CV Lattes
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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de São José do Rio Preto. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Pesquisador em estágio de pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, da Universidade Estadual Paulista (Unesp), câmpus de São José do Rio Preto. Doutor em Filologia e Língua Portuguesa pela Universidade de São Paulo (USP), com estágio na École des Hautes Études en Sciences Sociales (França). Membro do grupo de pesquisa CNPq Práticas de leitura e escrita em contexto digital (Unesp) e do grupo de pesquisa CNPq Práticas de leitura e escrita em português língua materna (USP). Membro do projeto temático Fapesp Aprendizes universitários em práticas contemporâneas de letramento acadêmico-científico para formação de professores e de pesquisadores globalizados. Sua produção engloba temas como letramentos acadêmico-científicos, escrita, discurso, materiais didáticos, livros didáticos e história das disciplinas escolares. E-mail: c.imbruniz@unesp.br. ORCID: 0000-0001-6506-9285. (Fonte: Currículo Lattes)
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O problema de pesquisa do projeto consiste na investigação dos paradigmas de ciência de materiais didáticos para os letramentos acadêmico-científicos utilizados em programas de pós-graduação classificados com notas 6 e 7 pela CAPES e do modo como esses paradigmas constituem práticas sociais letradas acadêmico-científicas em diferentes áreas. Por hipótese, os paradigmas de ciência se manif…
Assumimos como tema investigação do preenchimento do caráter lacunar do 2º ciclo secundário, atual Ensino Médio (EM), especificamente, quanto a representações sobre o ensino de escrita (e sobre escrita) e a aspectos conceituais do ensino de português, como linguagem, língua e escrita, conforme apresentados em Livros Didáticos (LDs) de português para o EM, publicados por duas editoras hege…
Enfrentando, inicialmente, a definição pouco precisa de livro escolar, este projeto investiga manuais de redação produzidos no período de 1930 a 2002. O arcabouço teórico da pesquisa é constituído pela articulação entre a Análise do Discurso Francesa (PÊCHEUX, 2015 COURTINE, 2015), a Análise Dialógica do Discurso (BAKHTIN, 1992) e contribuições da área de História (LE GOFF, 2013) e da Etn…
Orientando-se pelos conceitos bakhtinianos de diálogo e dialogismo, busca-se entender como se realiza o procedimento da citação dentro de redações de vestibular da Fuvest 2009. De cem (100) textos, foram selecionadas dezesseis (16) produções que continham referência ao conflito na Faixa de Gaza, uma vez que este tema teve grande destaque na mídia no ano de aplicação da prova, fornecendo s…
Neste projeto, apresento uma abordagem que mobiliza, teórica e metodologicamente, dois níveis de trabalho com a escrita: como saber escolar e como forma gráfica e linguística. Suponho que estas formas organizam e constituem os livros didáticos (LD), que, por sua vez, fazem circular as representações daquele saber. No plano teórico, proponho articular uma abordagem sócio-histórica do discu…
O objetivo deste projeto é detectar as concepções de (1) língua; (2) escrita; e (3) ensino de escrita em prefácios e intertítulos (paratextos) de oito livros escolares de português, publicados entre 1930 e 2002. Para tanto, tomamos como base teórica geral os estudos em Linguística aplicada numa perspectiva discursiva e, como base mais específica, os conceitos de estranhamento (GINZBURG, 2…
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