CV Lattes
ResearcherID
ORCID
Google Scholar Citations
Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2008). Pós-doutorado na mesma universidade (2018), com estágio na Fondazione Istituto Gramsci, Roma, Itália. Graduada em Pedagogia com especialização em psicopedagogia pela PUC-SP (1990-1997). Professora Associada do Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp) - Campus Guarulhos. Desenvolve pesquisa em Políticas Públicas para Educação e Gestão Educacional. Coordena o Grupo de Estudo e Pesquisa em Política Educacional e Gestão Escolar (Geppege). É editora-chefe da Revista Fineduca e membro do Conselho Editorial da Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos en Política Educativa. Participa da Rede Escola Pública e Universidade (REPU), do Grupo Escola Pública e Democracia (GEPUD) e da Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativa (RELEPE). Coordenada a pesquisa Mudanças curriculares e melhoria do Ensino público, financiada pela Fapesp (2022-2026) e participa da pesquisa Ensino integral, gentrificação escolar e desigualdades: estudo longitudinal na rede estadual de educação de São Paulo (2012-2021), financiada pelo CNPq, Edital Universal 2021 (2022-2025). Desenvolve a investigação Pesquisa-ação e Escola Pública, com bolsa Produtividade do CNPq (2025-2028). Atualmente coordena o Programa de Pós-Graduação em Educação da Unifesp. Publicou os livros: Guerra na Bósnia: restauração capitalista num mundo globalizado (Moderna, 1998), Educar sem reprovar (Cortez, 2010) e O ensino em ciclos e os educadores: Rede Municipal de São Paulo (Novas Edições Acadêmicas, 2016.) e Antonio Gramsci e a Pesquisa Educacional (Alameda, 2022) Orcid http://orcid.org/0000-0003-2936-3174. MyResearcherID - http://www.researcherid.com/rid/R-8032-2016. https://scholar.google.com.br/citations?user=RQG9TMUAAAAJhl=pt-BR (Fonte: Currículo Lattes)
| Matéria(s) publicada(s) na Revista Pesquisa FAPESP sobre o(a) pesquisador(a): |
| Las incertidumbres de la nueva enseñanza media en Brasil |
| As incertezas do novo ensino médio |
| Mais itensMenos itens |
| Matéria(s) publicada(s) na Agência FAPESP sobre o(a) pesquisador(a) |
| Mais itensMenos itens |
| TITULO |
| Matéria(s) publicada(s) em Outras Mídias ( ): |
| Mais itensMenos itens |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
Este projeto foi elaborado por pesquisadores do Grupo Escola Pública e Democracia (Gepud), que vem estudando e acompanhando a implementação de políticas educacionais em escolas de rede estadual paulista desde 2018. A finalidade da pesquisa é contribuir para a melhoria do ensino público por meio de uma ação conjunta entre pesquisadores de universidades e gestores de sete escolas da rede es…
Este livro é resultado da pesquisa Política educacional na rede estadual paulista (1995 a 2018), que contou com a participação de professores da educação básica e superior, de diretores e supervisores escolares, de estudantes de graduação e pós-graduação vinculados às instituições de ensino superior públicas do estado de São Paulo e de instituições privadas e de redes de ensino da educaçã…
O convite que este livro faz aos leitores não é simples. Compreender aspolíticas curriculares de uma rede de educação tão complexa como a do estado de SãoPaulo e do Centro Paula Souza (CPS), mesmo que num período relativamente curto de24 anos, considerando que a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE-SP foifundada no início da década de 1930 e o CPS em 1969, já traz consigo as …
Neste livro, fruto da pesquisa Política Educacional na Rede Estadual Paulista (1995-2018), os autores assumiram o desafio de analisar a política educacional do governo de São Paulo no período de 1995 a 2018, tendo como foco a construção da agenda, a formulação e a implantação de programas e projetos com base em estudo documental e bibliográfico. Por meio de uma apresentação pormenorizada …
A participação do professor coordenador das escolas (sete) envolvidas na pesquisa-ação é fundamental à formação continuada e à articulação escola-comunidade para que o processo de reforma curricular implícita na BNCC, no NEM e no Programa Inova Educação ocorra de maneira crítica e criativa. Na metodologia da pesquisa-ação, as ações conjuntas envolvendo os profissionais da escola e os pesq…
A participação da direção escolar das escolas (sete) envolvidas na pesquisa-ação é fundamental à organização do trabalho pedagógico e à articulação escola-comunidade para que o processo de reforma curricular implícita na BNCC, no NEM e no Programa Inova Educação ocorra de maneira crítica e criativa.Na metodologia da pesquisa-ação, as ações conjuntas envolvendo os profissionais da escola e…
Dada a amplitude do estudo a presença de um bolsista da área de ciências sociais na equipe será de fundamental importância para o desenvolvimento de pesquisas em diferentes fontes de dados relacionadas à temática do projeto. Isto facilitará a constituição de uma base documental e material produzido pelas escolas - - que, além de ser utilizada pelo próprio bolsista, servirá como fonte para…
A vinculação de um bolsista TT da área de comunicação é imprescindível para que se possa elaborar earticular diferentes meios de divulgação das atividades, organização do material produzido pelas escolase resultados da pesquisa. Parte-se do pressuposto de que uma divulgação eficiente é fundamental paraaproximar a pesquisa da comunidade, dentro e fora da universidade, tornando as informaçõ…
A participação do professor coordenador das escolas (sete) envolvidas na pesquisa-ação é fundamental à formação continuada e à articulação escola-comunidade para que o processo de reforma curricular implícita na BNCC, no NEM e no Programa Inova Educação ocorra de maneira crítica e criativa. Na metodologia da pesquisa-ação, as ações conjuntas envolvendo os profissionais da escola e os pesq…
A participação do professor coordenador das escolas (sete) envolvidas na pesquisa-ação é fundamental à formação continuada e à articulação escola-comunidade para que o processo de reforma curricular implícita na BNCC, no NEM e no Programa Inova Educação ocorra de maneira crítica e criativa. Na metodologia da pesquisa-ação, as ações conjuntas envolvendo os profissionais da escola e os pesq…