É licenciada em Letras (Português/Inglês), mestre em Línguística pela UFSCAR, doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela Faculdade de Ciências e Letras da Unesp-Araraquara (FCLAr) e possui Pós-doutorado na UFSCAR, com estágio na Ludwig-Maximilian Universität , em Munique (München). Formada pelo Instituto Goethe em Alemão como Língua Estrangeira (Deutschlehrerausbildung) em 1992. Trabalhou por um ano como Teacher Assistent na University of Missouri, onde orientou professores de alemão como LE e realizou workshops sobre o ensino de LE. É docente em regime de dedicação exclusiva (RDIDP) na Faculdade de Ciências e Letras (FCLAr) da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) em Araraquara/SP, no Programa de Pós-Graduação em Linguística e Língua Portuguesa (PPGLLP) e na graduação em Letras-alemão, no conjunto de disciplinas Língua Alemã . Atua, ainda, como vice coordenadora e coordenadora de área (alemão) no "Centro de Línguas e Desenvolvimento de Professores (CLDP)" e como coordenadora geral no projeto extensionista "Rede de apoio a Professores de Línguas Estrangeiras" (RAPLE-Nucleo de Ensino). É vice-coordenadora local do Programa Núcleo de Ensino, da Pro-reitoria de Graduação. Coordenou o subprojeto PIBID-Letras/alemão por quatro anos de 2014 a 2018 e o PIBID Interdisciplinar (Alemão, inglês e francês) de 2021 a 2022. Tem experiência na área de Lingüística Aplicada (com ênfase em temas como crenças, ensino intercultural, ensino de línguas mediado por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Ensino e Aprendizagem de alemão) e Formação de Professores de Línguas Estrangeiras. Participou da Rede Capes Print intitulada "Telecolaboração, ensino online e a elaboração de glossários, atividades e materiais didáticos baseados em corpora" e participa dos Grupos de Pesquisa: LEV: Linguagem, Educação e Virtualidade (FFLCH/USP); GPEALE (Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Língua Estrangeira) e GPFPL (Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Línguas). (Fonte: Currículo Lattes)
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A sociedade contemporânea tem como importante marcas a rápida troca de informações e o confronto com a diversidade, características que têm forte impacto em novas práticas sociais de diferentes esperas. Tais características exigem maior criticidade, abertura para a alteridade e a revisão de estereótipos. Nessa perspectiva, e partindo da concepção deque ensino de línguas estrangeiras não s…
Ao longo dos anos, nota-se que as diferentes abordagens, os métodos e as técnicas de ensino de língua estrangeira (LE) visaram contribuir para a aprendizagem de novos idiomas de acordo com os interesses e aspectos contextuais da época, e, ao olharmos para paradigmas anteriores, podemos notar que o léxico sempre oscilou quanto à sua relevância em sala de aula. Com o advento da abordagem co…
A sociedade contemporânea tem como importante marcas a rápida troca de informações e o confronto com a diversidade, características que têm forte impacto em novas práticas sociais de diferentes esperas. Tais características exigem maior criticidade, abertura para a alteridade e a revisão de estereótipos. Nessa perspectiva, e partindo da concepção de que ensino de línguas estrangeiras não …
A sociedade contemporânea tem como importante marcas a rápida troca de informações e o confronto com a diversidade, características que têm forte impacto em novas práticas sociais de diferentes esperas. Tais características exigem maior criticidade, abertura para a alteridade e a revisão de estereótipos. Nessa perspectiva, e partindo da concepção de que ensino de línguas estrangeiras não …
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