Doutora em Educação pelo Departamento de Filosofia da Educação e Ciências da Educação, na linha de pesquisa Educação Especial, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo - FEUSP (2014); especialista pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo - IPUSP (2004) e graduada em Psicologia pela Universidade Metodista de São Paulo - UMESP (1995). Professora-doutora MS3.2 da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), desde 2016, no Departamento de Desenvolvimento Humano e Reabilitação da Faculdade de Ciências Médicas (DDHR/FCM). Docente no curso de Graduação de Fonoaudiologia e no Programa de Pós-graduação em Saúde, Interdisciplinaridade e Reabilitação (FCM/UNICAMP). Editora associada da Revista Estilos da Clínica - Revista sobre a Infância com Problemas (IPUSP). Vice-coordenadora do GT 41 "Psicanálise e Educação" da ANPEPP (Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em Psicologia). Membro do grupo de pesquisa cadastrado no CNPq "Psicanálise e intervenções escolares" e das redes internacionais RUEPSY (Réseau Universitaire International d'Études d'Éducation et de Psychanalyse) e REDIPPOL (Rede Interamericana de Pesquisa em Psicanálise e Política). Professora titular do Curso de Graduação de Psicologia da Saúde da Universidade Metodista de São Paulo (UMESP), entre 2007 e 2016. Pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas Psicanalíticas e Educacionais sobre a Infância (LEPSI), vinculado à Faculdade de Educação e ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo; à Universidade Federal de Minas Gerais e à Universidade Federal de Ouro Preto (IP/FEUSP-UFMG- UFOP), entre 2008 e 2014. Autora do livro Educação Inclusiva: para todos ou para cada um? Alguns paradoxos (in)convenientes (FAPESP/ESCUTA), finalista do Prêmio Jabuti/2017. Experiência na área de Psicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: psicanálise, mal estar contemporâneo, constituição psíquica e aquisição de linguagem. (Fonte: Currículo Lattes)
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Este projeto, pautado na interface Educação e Psicanálise, em interlocução com autorescontemporâneos das Ciências Humanas que discutem os efeitos do neoliberalismo no campo daEducação, surge no contexto de um crescente aumento nos índices de sofrimento psíquico entreos jovens universitários. Tem por objetivo realizar um diagnóstico clínico-político dos processosde subjetivação e de sofrim…
A temática da identificação e intervenção diante de riscos e sofrimento psíquico na primeira infância se insere no âmbito da promoção e da prevenção em Saúde Mental, em uma perspectiva interdisciplinar, visto que abrange conhecimentos da Psicologia, da Psicanálise e da Linguística. Partindo do pressuposto de que a linguagem é estruturante e está na base da constituição psíquica do sujeito…
Pesquisa acerca dos dois serviços de atendimento em saúde mental para graduandos, na UNICAMP, com delineamento metodológico híbrido, com pesquisa documental, bibliográfica e entrevistas. Pretende-se historicizar e mapear as diferenças entre os dois serviços, em relação às formas de acesso; tipos de atendimentos realizados; perfil profissional das equipes; perfil socioeconômico dos graduan…
Auxílio na submissão do projeto ao comitê de ética. Organização, junto à equipe de pesquisa, do roteiro a ser utilizado nos grupos focais. Pesquisa-intervenção, de caráter longitudinal, a partir da realização de grupos focais, no período de um semestre letivo, com frequência quinzenal, com a participação de estudantes universitários degraduação de cinco cursos da área da Saúde na Universi…
O termo "empoderamento", na Língua Portuguesa, significa " Ato ou efeito de empoderar ou empoderar-se."; e, na Língua Inglesa, significa "the process of gaining freedom and power to do what you want or to control what happens to you". Resumidamente, empoderamento é definido como um processo que envolve aspectos cognitivos, afetivos e comportamentais, significando aumento de poder, de auto…
Impasses precoces no estabelecimento dos jogos constituintes do sujeito e, por conseguinte, dificuldades no acesso ao brincar simbólico, são sinais importantes de entraves na constituição psíquica. Em uma perspectiva psicanalítica, a posição autista se configura como o quadro mais complexo e desafiador em que essas vicissitudes estão presentes. Diante dessa perspectiva, esse trabalho obje…
Acompanhamento, observação e análise, em uma perspectiva psicanalítica, da relação entre pais e filhos até 2 anos e 11 meses, a partir de indicadores clínicos de risco para o desenvolvimento infantil, em trabalho conjunto com o pesquisador responsável. Trata-se de um estudo analítico e prospectivo, que prevê a avaliação de crianças durante o período de um ano, as quais participem de atend…
CV Lattes
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