CV Lattes
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Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) (Instituição-sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
possui graduação em Engenharia (Escola Politécnica) pela Universidade de São Paulo (1979) e Pedagogia pela Universidade Santa Cecília dos Bandeirantes (1987), mestre em História e Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1991) e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo/ INRP- Paris (1997). Pós-Doutor pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1999). Livre Docente no Departamento de Educação da Universidade Federal de São Paulo (2010). Realizou estágio-pesquisa FAPESP na Université de Genève, Suíça, junto à Équipe de Recherche en Histoire des Sciences de l?Éducation (ERHISE) em 2015 e 2017. Presidente do GHEMAT Brasil - Grupo Associado de Estudos e Pesquisas em Historia da Educação Matemática (ghemat-brasil.com). Coordenador do GHEMAT-SP (ghemat.com.br). Professor Associado Livre Docente da Universidade Federal de São Paulo. Coordenador pelo lado brasileiro de projeto de cooperação internacional CAPES-GRICES (Brasil-Portugal) (2006-2009).Coordenador pelo lado brasileiro de projeto de cooperação internacional CAPES-COFECUB (Brasil-França) (2014-2017). Professor Visitante da Universidade de Múrcia, Espanha, em 2019. Presidente da Comissão Científica do XI ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática (Curitiba, 2013). Membro da Diretoria Nacional da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (2011-2013). Coordenador de Matemática do Projeto Livres - Banco de Dados de Livros Escolares Brasileiros (1810 a 2005). Editor do International Journal for Research in Mathematics Education - RIPEM (2011-2013). Co-editor do International Journal for Research in Mathematics Education - RIPEM (2013-2016). Co-chair do II Congresso Iberoamericano de História da Educação Matemática (México, 2013). Membro do Comitê de Avaliação Externa da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa, Portugal, desde 2011. Membro da diretoria da Sociedade Brasileira de História da Matemática (2015-2019). Editor da HISTEMAT - Revista de História da Educação Matemática. Editor do Boletim Acervo, do Centro de Documentação do GHEMAT-SP. Na pesquisa investiga principalmente os seguintes temas: livro didático de matemática, didática da matemática, história da educação matemática, história da matemática, saber profissional do professor de matemática (Fonte: Currículo Lattes)
| Matéria(s) publicada(s) na Agência FAPESP sobre o(a) pesquisador(a) |
| Pós-doutorado em história de educação matemática na Unifesp |
| Pós-doutorado em Educação com Bolsa da FAPESP |
Ao longo dos projetos desenvolvidos e em curso no GHEMAT, o tema formação de professores tem sido sugerido, de forma recorrente, para futuras investigações históricas. Ao constituir-se em nova etapa investigativa, esta proposta leva em conta conquistas anteriores do grupo tais como a consolidação de uma rede de pesquisadores, as práticas de trabalho coletivo que têm marcado suas ativid...
CONFERÊNCIA DE ABERTURAProf. Dra. Dolores Carrillo Gallego - Universidade de Murcia, EspanhaMESA 1: A formação de professores que ensinam matemática - história e perspectivas atuaisConvidados: a) Profa. Dra. Adair Nacarato (Univ. São Francisco)b) Profa. Dra. Luzia Ap. de Souza (UFMS)c) Profa. Dra. Maria Célia Leme da Silva - (UNIFESP - coordenadora)MESA 2: A História da Educação Matemá...
Conferência de Abertura:Ildeu de Castro Moreira - Presidente da SBPCConferencias Plenárias:1.Bernardo Mota - Universidade de Lisboa - Portugal2.José Francisco Rodrigues - Universidade de Lisboa - Portugal3.Luís Saraiva - Universidade de Lisboa - Portugal4.Fábio Maia Bertato - UNICAMP - Brasil5.Rosilda dos Santos Morais - UNIFESP - Brasil6.Iran Abreu Mendes - UFPA - BrasilConferência de...
O Programa Geral centra-se na temática do uso de provas e exames como documentos para a escrita da história da educação matemática. Para tanto organiza-se como segue: uma conferência de professora convidada para a abertura do evento tratando do tema no âmbito mais amplo da História da Educação: "Provas e Exames de alunos e professores dos primeiros anos escolares do período de 1890 a 1...
O projeto analisa artigos da imprensa pedagógica fazendo uso da base de dados do Projeto Temático ao qual a pesquisa está filiada. Analisando diferentes artigos de revistas no período compreendido entre 1890 a 1960, a pesquisa tem por objetivo analisar as mudanças propostas para o ensino de frações tendo em vista a matemática ligada à formação de professores.
O projeto analisa o ensino de frações historicamente por meio de livros didáticos editados no período de 1890 a 1960. Integrante, como um subprojeto, de projeto temático FAPESP, visa contribuir com a história da educação matemática analisando as mudanças no saber aritmético tendo por foco o ensino de frações.
Este projeto de pesquisa visa a elaboração de uma tese de doutorado, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e Adolescência, da Universidade Federal de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa vinculada ao projeto temático FAPESP: "A Matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990". Visan...
Esta pesquisa está vinculada ao projeto temático A MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NO ENSINO: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990. De maneira a contribuir para esse projeto maior, com o desenvolvimento deste trabalho, o objetivo é analisar as mudanças no saber profissional do professor que ensina matemática, a partir das contribuições da médica...
O projeto de pesquisa "As orientações de Arnaldo de Oliveira Barreto aos professores para o ensino e aritmética: A Revista Eschola Publica, 1893-1897" tem como objetivo analisar as contribuições de Barreto na formação de professores e no ensino em específico para o ensino de aritmética. Tem-se como hipótese de pesquisa que os artigos de sua autoria publicados na Eschola Pública tenham ...
Este projeto de mestrado acadêmico compõe uma investigação mais ampla, que estuda as transformações nos saberes elementares matemáticos em tempos da chamada Pedagogia científica, nas escolas do estado de São Paulo, entre as décadas de 1930 a 1950. Nesta pesquisa pretende-se analisar como foram apropriadas as propostas dessa nova vaga pedagógica, estabelecendo como questão norteadora qu...
O estágio tem por objetivo consultar e analisar os documentos do fundo André Rey (1906-1965) integrante dos Archives Institut Jean-Jacques Rousseau. Esse personagem ativamente trabalha na criação, adaptação e estandardização de testes clínicos. Interessa-nos o seus estudos relativos aos testes para o ensino de aritmética. A análise de documentos do fundo Rey buscam evidenciar o movimen...
O projeto tem por objetivo aprofundar a compreensão do impacto e das transformações ocorridas na cultura escolar do curso primário em tempos da pedagogia científica. Esse impacto produzirá representações que, ao que tudo indica, estão presentes até hoje na cultura escolar do ensino de matemática nos anos iniciais. A pesquisa orienta-se pelas seguintes questões: Como essas novas repres...
O proposta de investigação insere-se como um subprojeto do projeto temático "educação e memória: organização de acervos de livros didáticos" e tem como objetivo especifico aprofundar as discussões sobre o livro didático e a história da educação matemática no Brasil, na chamada escola de primeiras letras. Toma-se como fontes para a pesquisa a produção didática das obras de aritmética do...
(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)
ROSILDA DOS SANTOS MORAIS; WAGNER RODRIGUES VALENTE. Os Experts e o Saber Profissional do Professor que Ensina Matemática. Ciência e Educação, v. 26, p. -, 2020. (17/15751-2)