Graduada em Direito pela Universidade de Sorocaba (UNISO, 2016) e licencianda em Pedagogia pelo Instituto Federal de São Paulo, campus Sorocaba. Foi bolsista de Iniciação Científica FAPESP, desenvolvendo pesquisa sobre ações de políticas públicas de formação continuada docente realizadas em serviço na educação básica, à luz da Teoria da Atividade. Participou de projetos que articulam educação formal e informal, voltados para infâncias, juventudes e contextos de vulnerabilidade social. Tem interesse nas áreas de Políticas Públicas Educacionais, com foco nos estudos sobre a privatização da educação; Formação em Serviço; Trabalho Docente e Fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. (Fonte: Currículo Lattes)
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Historicamente, a luta em torno da formação continuada de docentes em serviço tem sido árdua, marcada por descontinuidades e resistência frente às pressões do sistema capitalista-neoliberal, cuja racionalidade se fundamenta na individualização, competitividade, meritocracia e ênfase em resultados que atendam aos interesses do mercado. A formação continuada é um processo, que ocorre de for…
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