CV Lattes
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Doutora em Educação e graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Unicamp. É professora do programa Master of Science in Emergent Technologies in Education da Must University. Atua na Prefeitura Municipal de Campinas no programa sala multiciclada na EMEF Paulo Freire. Tem experiência como docente no ensino fundamental, no ensino superior e na formação continuada de professores. Autora de materiais didáticos. Especialista em Base Nacional Comum Curricular (BNCC). No ano de 2012, realizou estágio de pesquisa na North Carolina State University (NCSU) junto ao grupo de educadores matemáticos do College of Education. Entre 2011 e 2016, atuou junto a coordenação do PPGE/Unicamp na elaboração dos relatórios de avaliação trienais e quadrienais submetidos à Capes. Em 2014, realizou estágio de pesquisa na Universidade de Alberta (UofA), Canadá. Assessora o Conselho Estadual de Educação de São Paulo (CEE/SP) para avaliação de cursos de Licenciatura. Em 2017, realizou estudos de pós-doutoramento na Universidade São Francisco (USF) no grupo Histórias de formação de professores que ensinam matemática (HIFOPEM). Atua como consultora acadêmica e produtora de material didático na Cogna Educação. (Fonte: Currículo Lattes)
| Matéria(s) publicada(s) na Agência FAPESP sobre o(a) pesquisador(a) |
| Mais itensMenos itens |
| TITULO |
| Matéria(s) publicada(s) em Outras Mídias ( ): |
| Mais itensMenos itens |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
| VEICULO: TITULO (DATA) |
Esta pesquisa tem o objetivo de analisar e compreender empírica e conceitualmente o desenvolvimento profissional e a constituição da profissionalidade docente de professores que ensinam Matemática e participam de comunidades investigativas. Após o mapeamento de grupos de estudos, que congregam professores e acadêmicos interessados em investigar os modos de ensinar e aprender matemática na…
Fiorentini (2009; 2010), ao analisar a constituição da profissionalidade docente de professores no interior de um grupo colaborativo de reflexão e estudo sobre suas práticas de ensinar e aprender na escola básica, encontrou, entre seus docentes participantes, um modo singular de ser/estar na profissão e que o qualificou como sendo interativo, reflexivo e investigativo. Tendo em vista a em…
Em 2008 a Secretária de Educação do Estado de São Paulo através do programa "São Paulo Faz Escola" enviou às escolas materiais com características de apostilas "O Jornal do Aluno" e o "Caderno do Professor". Os professores do segundo segmento do Ensino Fundamental e Ensino Médio foram "capacitados" através de videoconferências para utilização deste material. Neste contexto, o presente pr…
Desde 2012, estou desenvolvendo o projeto de pesquisa de doutorado intitulado: "A Constituição da Profissionalidade Docente em Comunidades Investigativas" (Fapesp 2013/12927-1), na Faculdade de Educação-Unicamp, sob a orientação do Prof. Dr. Dario Fiorentini. O objetivo desse projeto é analisar o desenvolvimento profissional e a profissionalidade de professores que ensinam matemática e pa…
Há diferentes concepções e sentidos atribuídos ao desenvolvimento profissional de professores de matemática. Atualmente, coexistem concepções diferentes de aprendizado de professores, incluindo imagens variadas: de conhecimento; de prática profissional; das relações entre conhecimento e prática; dos contextos sociais, intelectuais e organizacionais em que acontece o aprendizado do profess…
| 4 | Bolsas no país concluídas |
| 2 | Bolsas no exterior concluídas |
| 6 | Todas as Bolsas |
| Processos vinculados | |