Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2009), Mestrado em Educação com bolsa FAPESP pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2012) e Doutorado em Educação com bolsa FAPESP pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2016), com período sanduíche na Université de Montréal (Canadá). Atualmente realiza pós-doutorado na Unicamp - Faculdade de Educação com bolsa FAPESP e é docente do Programa de Mestrado Profissional da Faculdade de Educação da Unicamp. Atuou como docente da FHO-Uniararas no curso de Pedagogia, como professora substituta no curso de Pedagogia da Unesp/Rio Claro e foi coordenadora do curso de extensão "Escola de Educadores" da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Também atuou como professora do Colégio Puríssimo Coração de Maria . É pesquisadora do Grupo de Pesquisa "Docência, Formação de Professores e Práticas de Ensino - DOFPPEN" e membro do Centre de recherche internacional sur la formation et la profession enseignant - CRIFPE-Brasil. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, estágio curricular supervisionado, prática de ensino, análise de práticas, escola e universidade. (Fonte: Currículo Lattes)
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No cenário da formação de professores(as) e da profissionalização do ensino há a compreensão de que o trabalho docente é complexo e singular. Atualmente, as discussões em torno da formação englobam a ideia de formar professores(as) profissionais, que saibam descrever, analisar e compreender suas práticas, com o intuito de transformá-las. Nesse contexto, este projeto, vinculado a um projet…
A investigação que se propõe tem como cenário a formação inicial de professores, com recorte no Estágio Curricular Supervisionado desenvolvido no curso de Pedagogia da Unesp-Rio Claro. Esta pesquisa tem como base duas investigações realizadas pelos autores na iniciação científica e no mestrado. Nesta ultima buscou-se, dentre outras questões, averiguar o compromisso da escola e do professo…
O tema Prática de Ensino, Estágio Curricular Supervisionado tem sido discutido na literatura brasileira desde o século XX, ora criticando-se a Didática, ora questionando-se a Formação dos Professores. Em trabalho anterior de iniciação científica relacionado à esta temática, tendo com foco o processo de orientação de alunos de Pedagogia em situação de estágio supervisionado, assim como a f…
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