Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), na área de Ensino e Práticas Culturais (2014), com período de estágio na Universidade Autônoma de Barcelona-Espanha, ambos com financiamento da FAPESP. Mestre em Educação na área de Ensino, Avaliação e Formação de Professores (2008) e graduada em Pedagogia (2004), ambos pela Unicamp. Fez pós-doutorado no Centro de Estudos da Metrópole (CEM/Cebrap), com financiamento da FAPESP (2014/2015). Atuou como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de Graduação e de Pós-graduação, em diferentes instituições. Atualmente é Professora Adjunta do quadro efetivo da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), junto ao Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP), atuando em ensino, pesquisa e extensão na graduação em Pedagogia e no programa de Pós-graduação em Educação. É líder do grupo de estudos e pesquisas LOED/UFSCar e editora assistente da revista Educação Sociedade (CEDES). Seus principais temas de estudo são: Organização do Trabalho Pedagógico; Avaliação Educacional; Relação Escola-Entorno Social; Desigualdades Educacionais. ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0664-6796 (Fonte: Currículo Lattes)
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Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidade é aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como es…
Vinculado ao Projeto "Dimensões da qualidade social como fomento à reflexão da/na escola?", o presente projeto objetiva analisar os limites e potencialidades do processo de reflexão em grupo de trabalho coletivo organizado para debater a qualidade na escola. Metodologicamente, a pesquisa se desenvolverá junto a uma escola da rede municipal de São Carlos-SP a partir da proposição de um gru…
Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidadeé aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como esp…
Trata-se de um plano de trabalho para bolsa de aperfeiçoamento pedagógico direcionada a projeto de investigação de abordagem qualitativa do tipo pesquisa colaborativa que tem por objetivo analisar se e como a escola organiza seu trabalho pedagógico em relação às condições objetivas que possui e o que muda ao ser proposto e efetivado um grupo de trabalho coletivo para refletir sobre as dim…
Constituinte da pesquisa colaborativa, o projeto de iniciação científica objetivará o levantamento da literatura da área sobre qualidade social da educação em periódicos nacionais, via Portal de Periódicos da Capes, e internacionais, via bases de acesso aberto como, por exemplo, o JSTOR, ERIC, Web of Science. Mais especificamente se voltará a contribuir com o seguinte objetivo específico:…
Observada em diferentes níveis, formas, momentos e espaços, a práticaavaliativa é um importante elemento para a análise da organização do trabalhopedagógico, sendo a compreensão do delineamento e natureza dos instrumentosutilizados para sua construção, um caminho promissor para o avanço do debate. Fruto dacontinuidade da Iniciação Científica desenvolvida de outubro de 2020 a novembro de20…
A partir das contribuições da banca de qualificação e do diálogo com importantes pesquisadores da área acerca das temáticas pertinentes à tese, percebemos a necessidade da ampliação e aprofundamento de algumas questões da discussão construída, aspecto que temos enfrentado tanto a partir do estudo de referenciais da área, quanto da busca de diálogo sobre as questões pertinentes com renomad…
CV Lattes
ORCID