Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), na área de Ensino e Práticas Culturais (2014), com período de estágio na Universidade Autônoma de Barcelona-Espanha, ambos com financiamento da FAPESP. Mestre em Educação pela Unicamp, na área de Ensino, Avaliação e Formação de Professores (2008). Graduada em Pedagogia (2004) pela Unicamp. Fez pós-doutorado no Centro de Estudos da Metrópole (CEM/Cebrap), com financiamento da FAPESP (2014/2015). Atuou como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, de Graduação e de Pós-graduação, em diferentes instituições. Atualmente é Professora Adjunta do quadro efetivo da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), junto ao Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP), atuando em ensino, pesquisa e extensão na graduação em Pedagogia e nos programas de Pós-graduação em Educação acadêmico e profissional. Participa como pesquisadora no Laboratório de Observação e Estudos Descritivos (LOED/Unicamp) e como líder do LOED/UFSCar. É editora assistente da revista Educação Sociedade (CEDES), e seus principais temas de estudo são: Organização do Trabalho Pedagógico; Avaliação Educacional; Relação Escola-Entorno Social; Desigualdades Educacionais. (Fonte: Currículo Lattes)
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Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidade é aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como es…
Pensar sobre o objetivo da escola, suas ações e condições concretas para a construção da qualidadeé aspecto essencial se desejamos a melhoria dos processos escolares. A colaboração escola-universidade, neste viés, é estratégia importante na produção colaborativa de conhecimentos e ação. O envolvimento de diferentes atores em atividades de ensino, pesquisa e extensão, se configura como esp…
Observada em diferentes níveis, formas, momentos e espaços, a práticaavaliativa é um importante elemento para a análise da organização do trabalhopedagógico, sendo a compreensão do delineamento e natureza dos instrumentosutilizados para sua construção, um caminho promissor para o avanço do debate. Fruto dacontinuidade da Iniciação Científica desenvolvida de outubro de 2020 a novembro de20…
O campo da avaliação educacional é complexo e importante na análise educacional. Observadas em diferentes níveis, formas, momentos e espaços, as práticas avaliativas são essenciais para a compreensão da organização do trabalho pedagógico nas escolas e conhecer o delineamento e natureza dos instrumentos utilizados mostra-se caminho promissor para o avanço do debate. Nesse sentido, objetiva…
Desde a Teoria do Capital Humano as principais políticas de enfrentamento da pobreza e das desigualdades sociais passam pela análise da educação como fator importante. Todavia, não podemos assumir as instituições escolares como capazes de sozinhas solucionarem os problemas que possuem origem fora dela, como é constatado desde o relatório Coleman (1966), no qual fica claro que os fatores e…
Circunscrito nas preocupações acerca da qualidade do ensino nas escolas e dos fatores que a influenciam a partir da compreensão das variáveis que a afetam, este estudo propõe-se a olhar o fenômeno escolar a partir da identificação da relação entre o desempenho escolar dos estudantes e o entorno das escolas, na perspectiva qualitativa de pesquisa, com o objetivo de compreender como os dife…
A partir das contribuições da banca de qualificação e do diálogo com importantes pesquisadores da área acerca das temáticas pertinentes à tese, percebemos a necessidade da ampliação e aprofundamento de algumas questões da discussão construída, aspecto que temos enfrentado tanto a partir do estudo de referenciais da área, quanto da busca de diálogo sobre as questões pertinentes com renomad…
CV Lattes
ORCID