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Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) (Instituição-sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Bacharel em Psicologia pela Universidade de Brasília (1972), Mestre em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1979) e Doutor em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1981). Pós-doutorado no Departamento de Neurologia Comportamental, Eunice Kennedy Shriver Center for Mental Retardation, Massachusetts, EUA, com apoio da CAPES/Fulbright. Atualmente sou Professor Titular da Universidade Federal de São Carlos. Fui coordenador do Núcleo de Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino, formado por pesquisadores de várias universidades e apoiado pelo Programa de Apoio a Núcleos de Excelência do MCT/CNPq (1998/2004) e CNPq/FAPESP (2004-2008). Sou Diretor de Pesquisa do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT/ECCE), editor associado do The Psychological Record, membro do Conselho Editorial dos periódicos The Analysis of Verbal Behavior e European Journal of Behavior Analysis e Coordenador do Grupo de Pesquisa Cultura, Linguagem e Comportamento Simbólico (CLICS). Minhas pesquisas são voltadas para a análise comportamental da função simbólica e suas aplicações a questões culturais. Destaco quatro contribuições científicas (sempre em colaboração com colegas e/ou alunos): 1) uma das primeiras demonstrações experimentais de transferência de funções entre estímulos equivalentes (de Rose, McIlvane, Dube, Galpin & Stoddard, 1988; de Rose, McIlvane, Dube & Stoddard, 1988); 2) desenvolvimento e avaliação de um programa individualizado (e posteriormente informatizado) de ensino de rudimentos de leitura e escrita, com base em processos e procedimentos de controle de estímulos (de Rose, de Souza & Hanna, 1996; de Souza, de Rose, Faleiros, Bortoloti, Hanna & McIlvane, 2009); 3) identificação de propriedades quantitativas de relações simbólicas (Bortoloti & de Rose, 2009, 2011); e 4) abordagem experimental de atitudes, preferências e preconceitos com base em responder relacional derivado (Perez, de Almeida, & de Rose, 2015; Mizael, de Almeida, Silveira, & de Rose, 2016; Santos & de Rose, 2018). (Fonte: Currículo Lattes)
Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT -ECCE). O atual INCT -ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do…
Esta solicitação busca apoio para a visita da Dra. Darlene Crone-Todd ao Laboratório de Estudos do Comportamento Humano (LECH) da UFSCar, no período de 18 a 28 de agosto de 2017. A UFSCar é sede do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (cuja continuidade por mais 6 anos foi recentemente aprovada e já implementada pelo CNPq e está sendo também ap…
A proposta visa fornecer condições para a permanência da pesquisadora em São Carlos por cinco meses para intercâmbio com os pesquisadores do projeto, colaboração no planejamento e arranjo das condições ambientais para os estudos descritos nos itens 4.6 e 4.7 do projeto, bem como na redação e revisão de artigos sobre dados já coletados referentes ao projeto. (AU)
Historicamente, a Teoria das Molduras Relacionais (RFT) tem se mostrado um embasamento em científico básico para a Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT). Recentemente, avanços conceituais em RFT têm sugerido que o conceito baseado na ACT de defusão pode ser conceituado em termos de dominância relativa de uma propriedade do emoldurar relacional mais destacadas que outras (i.e., a dominâ…
O emparelhamento de um estímulo condicionado (CS) com um estímulo que possui valência positiva ou negativa (US), pode tornar a valência do primeiro equivalente à do último. Contudo, nem sempre a relação CS-US apresentada de forma supraliminar é eficaz, pois algumas regras pré-estabelecidas sobre o CS podem contradizer a relação proposta e anular a valência de US, impedindo que o condicion…
O paradigma de equivalência de estímulos tem sido uma maneira importante de simular relações simbólicas em laboratório. Com seu uso, tem sido possível, entre outras coisas, estudar preconceitos e mudança de atitude. A partir do ensino de relações como "gordo-preguiçoso" e "preguiçoso-ruim", é possível que a relação "gordo-ruim" emerja sem ensino direto. No contexto de pesquisas sobre ques…
Investigações acerca de correlatos eletrofisiológicos de relações de equivalência vêm avançando nos últimos anos. Essas pesquisas, em geral, observaram padrões eletrofisiológicos, conhecidos como N400, quando participantes realizavam tarefas que envolviam estímulos de uma mesma classe de equivalência comparados com estímulos que, por sua vez, não envolviam. Esse efeito é tipicamente encon…
Este projeto apresenta uma visão geral das atividades planejadas a serem realizadas durante um estágio de cinco meses e dezesseis dias na Universidade Cristã do Texas (Texas Christian University), em Fort Worth, Texas, como uma extensão valiosa para a pesquisa de doutorado da beneficiária. A pesquisa desenvolvida no Brasil está investigando possíveis variáveis que controlam a ingestão de …
Esta proposta busca apoio para um estágio de 10 semanas no que pode ser atualmente o laboratório mais ativo que realiza pesquisas básicas e translacionais sobre equivalência de estímulos, liderado pelo Dr. Erik Arntzen, da Universidade Metropolitana de Oslo. Os interesses do laboratório do Dr. Arntzen são especialmente relevantes para o meu projeto de pesquisa, uma vez que envolvem o uso …
Este projeto apresenta uma visão geral de uma proposta experimental e outras atividades planejadas para serem conduzidas durante o estágio na National University of Ireland, Maynooth como uma valiosa extensão da pesquisa conduzida durante o doutorado da beneficiária. A pesquisa desenvolvida no Brasil emprega estímulos abstratos e socialmente carregados para investigar a formação de classe…
(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)
| Publicações | 25 |
| Citações | 72 |
| Cit./Artigo | 2,9 |
| Dados do Web of Science | |
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MARIÉLE DINIZ CORTEZ; JULIO CESAR DE ROSE; TATHIANNA AMORIM SOUZA MONTAGNOLI. Treino e manutenção de correspondência em autorrelatos de crianças com e sem história de fracasso escolar. Acta comport., v. 21, n. 2, p. 139-157, 2013. (07/57574-8, 06/54261-6, 08/57705-8)
SILVEIRA, MARCELO VITOR; AGGIO, NATALIA MARIA; CORTEZ, MARIELE DINIZ; BORTOLOTI, RENATO; RICO, VIVIANE VERDU; DE ROSE, JULIO C.. Maintenance of Equivalence Classes and Transfer of Functions: The Role of the Nature of Stimuli. PSYCHOLOGICAL RECORD, v. 66, n. 1, p. 65-74, MAR 2016. Citações Web of Science: 9. (08/50988-4, 12/21425-7, 10/08399-1, 11/12847-2)
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HANNA, ELENICE S.; KOHLSDORF, MARINA; QUINTEIRO, REGIANE S.; DE MELO, RAQUEL MARIA; DE SOUZA, DEISY DAS GRACAS; DE ROSE, JULIO C.; MCILVANE, WILLIAM J.. RECOMBINATIVE READING DERIVED FROM PSEUDOWORD INSTRUCTION IN A MINIATURE LINGUISTIC SYSTEM. JOURNAL OF THE EXPERIMENTAL ANALYSIS OF BEHAVIOR, v. 95, n. 1, p. 21-40, JAN 2011. Citações Web of Science: 2. (03/09928-4, 05/56502-8, 08/57705-8)
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ARANTES, ANA; DE ROSE, JULIO C.. High Probability of Equivalence Class Formation with Both Sample-S plus and Sample-S- Controlling Relations in Baseline. PSYCHOLOGICAL RECORD, v. 65, n. 4, p. 743-748, DEC 2015. Citações Web of Science: 4. (08/06254-6, 08/57705-8)
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AMD, MICAH; MACHADO, ARMANDO; DE OLIVEIRA, MARLON ALEXANDRE; PASSARELLI, DENISE APARECIDA; DE ROSE, JULIO C.. Effects of Nodal Distance on Conditioned Stimulus Valences Across Time. FRONTIERS IN PSYCHOLOGY, v. 10, APR 10 2019. Citações Web of Science: 1. (15/24159-4, 14/50909-8, 17/02550-9)
HUGHES, SEAN; BARNES-HOLMES, DERMOT; VAN DESSEL, PIETER; DE ALMEIDA, JOAO HENRIQUE; STEWART, IAN; DE HOUWER, JAN. On the symbolic generalization of likes and dislikes. JOURNAL OF EXPERIMENTAL SOCIAL PSYCHOLOGY, v. 79, p. 365-377, NOV 2018. Citações Web of Science: 2. (14/01874-7)
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