CV Lattes
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Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Livre-Docente pela Unicamp (2019). Lecionou de 1992 a 2004 no Departamento de Educação da UNESP, campus de Presidente Prudente. É atualmente Professora Associada do Departamento de Psicologia Educacional da Faculdade de Educação da UNICAMP, onde leciona desde 2004 na graduação e na pós-graduação, orienta pesquisas de IC, mestrado e doutorado, e supervisiona pós-doutorado. É membro e líder no CNPq do grupo de pesquisa DiS (Diferenças e Subjetividades em Educação), da mesma universidade. Coordenou entre 2010 e 2012 projeto de pesquisa e intervenção financiado pela FAPESP, no programa especial "Melhoria do Ensino", junto a uma escola pública da periferia de Campinas, do qual resultou o livro Professores que não jogaram a toalha, publicado pela Ed Loyola em 2014. Atualmente coordena o projeto Escola, comunicação e sobrevivência, também financiado pela FAPESP, que congrega pesquisadores do Brasil e do exterior. Coordenou entre 2011 e fevereiro de 2018 o projeto PIBID/CAPES, na mesma escola, atendendo aproximadamente 280 alunos de Ensino Fundamental I, bem como alunos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia e Letras da UNICAMP. Coordenou o Curso de Especialização em Gestão Educacional - CEGE - entre 2009 e 2011 - oferecido a gestores de escolas públicas municipais, através de convênio firmado entre a FE/UNICAMP e as prefeituras da Região Metropolitana de Campinas. Foi por duas gestões (2014 - 2016 e 2016 - 2018) presidente da Comissão Permanente de Formação de Professores, da UNICAMP, órgão vinculado à Pró-Reitoria de Graduação. Foi editora científica da Revista "Psicologia: Ensino Formação", da Associação Brasileira de Ensino de Psicologia (ABEP), em 2013. Foi co-editora do dossiê especial sobre Formação de Professores, Educação e Psicanálise publicado pela revista ETD (Qualis A1) (04/2019). É membro do International Advisory Board da coleção Psychoanalytic Studies: Clinical, Social, and Cultural Contexts, organizada por Michael O'Loughlin e publicada pela Rowman Littlefield. Membro associado da The Association for the Psychoanalysis of Culture Society (APCS). Tem publicado livros no Brasil, capítulos em livros estrangeiros, bem como artigos em periódicos nacionais e internacionais. É Associate Editor do periódico Psychoanalysis, Culture Society, da APCS. Parecerista de periódicos científicos nacionais e internacionais (Educação Temática Digital - ETD -, Proposições, Revista Psicologia em Estudo; Estudos de Psicologia; UNESCO Prospects, Quarterly Review of Comparative Education; British Journal of Psychotherapy; Psychoanalysis, Culture Society) bem como de agências de fomento (Fapesp, CNPq e CAPES). É membro associado da Sociedade Brasileira de Psicanálise de São Paulo. (Fonte: Currículo Lattes)
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O presente projeto nasce da preocupação com impasses contemporâneos corporificados no interior da escola, e que envolvem a sobrevivência ao sofrimento constituído no viver. Ao adentrar a escola, tais impasses buscam nela novas formas de comunicação e elaboração, e também falam de profundo sofrimento psíquico que se estrutura intrapsiquicamente, porém em interação dinâmica com as dimensões…
O presente trabalho aborda como processos perversos de exclusão social têm impacto sobre a capacidade de usufruir da experiência de ensino e aprendizagem na escola. A partir do vértice psicanalítico, particularmente com a ajuda de Bion, descreve a capacidade para não aprender, caracterizada como uma capacidade real de determinadas crianças para se manterem vivas num ambiente social e emoc…
O trabalho a ser desenvolvido representa uma contribuição às investigações e aos debates projeto, Escola, comunicação e sobrevivência e consiste em uma investigação bibliográfica sobre o distúrbio de caráter, ao longo da obra de Winnicott e suas relações com os conceitos de deprivação e de comportamento antissocial, com vistas a especificar as progressivas soluções do autor para o conceit…
O trabalho a ser desenvolvido representa uma contribuição às investigações e aos debates projeto, Escola, comunicação e sobrevivência e consiste em colaborar com o subprojeto dedicado a Raymond Williams e Donald Winnicott, atentando particularmente para suas respectivas produções audiovisuais disponíveis on-line. Trata-se de programas de rádio, boletins e entrevistas realizados na British…
O trabalho a ser desenvolvido representa uma contribuição às investigações e aos debates projeto, Escola, comunicação e sobrevivência e consiste em uma investigação bibliográfica sobre o distúrbio de caráter, ao longo da obra de Winnicott e suas relações com os conceitos de deprivação e de comportamento antissocial, com vistas a especificar as progressivas soluções do autor para o conceit…
O presente projeto nasce da preocupação com impasses contemporâneos corporificados no interior da escola, e que envolvem a sobrevivência ao sofrimento constituído no viver. Ao adentrar a escola, tais impasses buscam nela novas formas de comunicação e elaboração, e também falam de profundo sofrimento psíquico que se estrutura intrapsiquicamente, porém em interação dinâmica com as dimensões…
Como toda instituição histórica e social, escolas são espaços de tensão. Entre outras coisas, crianças que apresentam sérias dificuldades - as quais tomam diferentes formas - e que não conseguem usufruir positivamente do ambiente escolar; exigências burocráticas excessivas; perda da autoridade e do poder diante das decisões a serem tomadas; são algumas das fontes dessa tensão. Apesar de i…
Estudos que venho realizando ao longo de vários anos têm indicado alguns caminhos de exploração do impacto da exclusão social sobre os aspectos emocionais envolvidos no que nesse trabalho é denominado de 'capacidade para não aprender'. Uma capacidade tão complexa quanto à sua oposta, que cumpre a difícil tarefa de manter alguns alunos longe de uma realidade que se impõe como experiência c…
O conceito de exclusão social remete à discussão das novas feições da pobreza e da desigualdade em suas dimensões objetivas, restando ainda um campo aberto a ser explorado para a apreensão e compreensão dos processos subjetivos que diferenciam social e individualmente grupos e segmentos que, cada vez mais, perdem seu lugar e suas referências enquanto atores/participantes de uma dada comun…