Professora Associada do Departamento de Psicologia, CECH/UFSCar, docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Licenciada e Psicóloga pelo Curso de Psicologia da PUCCamp, é mestre em Psicologia pela Universidade Federal da Paraíba, doutorou-se em Psicologia (Psicologia Experimental) na Universidade de São Paulo e fez estágios de pós-doutorado no E.K. Shriver Center for Mental Retardation/UMASSMED, na UFPE/UFPA/UNB. Coordena o Pró infância: II Programa de Promoção do Desenvolvimento e é membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia-Estudos sobre Comportamento, Cognição e Ensino É associada plena e membro do Conselho da Sociedade Brasileira de Psicologia; sócia fundadora da Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento e associada à ABPMC. Dedica-se à investigação dirigida à população de crianças pequenas, com (deficiência visual e autismo) ou sem deficiência, nas áreas de Psicologia e da Educação Especial. Os temas de estudo em destaque são os procedimentos de ensino da fala e de seus requisitos (comportamento verbal), o desenvolvimento da função simbólica (aprendizagem relacional) e processos interativos educacionais. (Fonte: Currículo Lattes)
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Pesquisas recentes têm investigado o desenvolvimento da confiança seletiva ou a habilidade de discriminar bons e maus informantes em situações de aprendizagem novas. Uma pergunta, no entanto, permanece pouco explorada: será que esses julgamentos podem ser também influenciados por um histórico de promessas não cumpridas e pelos motivos que levaram a essa quebra de promessas? O presente est…
O modelo de Equivalência de Estímulos tem contribuído para a compreensão da emergência de novos comportamentos, além de empregado para o estudo do comportamento simbólico. Pesquisas têm privilegiado o emprego de estímulos auditivos e visuais com participantes com deficiência intelectual ou surdez, sendo poucos os estudos com participantes com deficiência visual. Visando estender as invest…
A Equivalência de Estímulos tem se mostrado modelo explicativo frutífero no estudo do comportamento simbólico em diferentes populações, mas requer, ainda, ampliar as investigações para a compreensão da ontogênese do comportamento de relacionar estímulos arbitrários por indivíduos com repertório verbal e história pré-experimental restritos. Dentre as pesquisas sobre a aprendizagem de reper…
O presente trabalho tem por base as investigações realizadas no âmbito da Psicologia do Desenvolvimento, da Psicologia Experimental e da Educação Especial no sentido de buscar uma metodologia pertinente para avançar na compreensão da aquisição de desempenhos emergentes, sob o controle de estímulos, em uma abordagem comportamental. Busca-se definir procedimentos que articulem a pesquisa ex…
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