Possui graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1991), mestrado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1994) e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (2000). Atualmente é professor adjunto da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Membro da Academia Paulista de Psicologia (cadeira 32). Foi presidente da Comissão de Ética no Uso de Animais da Universidade Presbiteriana Mackenzie de 2008 a 2018 e presidente do Comitê de Ética em Pesquisa (2008-2016) da mesma universidade. Foi Coordenador do programa de Pós-Graduação em Distúrbios do Desenvolvimento (2008-2012). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Cognitiva, do Desenvolvimento e Neuropsicologia, atuando principalmente nos seguintes temas: avaliação neuropsicológica, aprendizagem e métodos de ensino, estudos dos processos cognitivos e sensoriais subjacentes à leitura e escrita, desenvolvimento de instrumentos para avaliação psicológica e reabilitação cognitiva. (Fonte: Currículo Lattes)
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Uma das maneiras de estudar a resolução de problemas é através do paradigma dos testes de raciocínio matricial. Equipamentos de registro de movimentos oculares produzem dados que demonstram onde o participante estava olhando durante o teste e esses traçados oculares podem revelar estratégias cognitivas usadas para solucionar o problema. A literatura demonstra que existem duas principais e…
Estratégias cognitivas são recursos empregados na resolução de problemas do dia a dia e possibilitam automatizar o processamento de informações e otimizar o uso dos recursos cognitivos. Tais estratégias se organizam por meio de heurísticas e vieses que podem tanto otimizar comportamentos, quanto gerar respostas ineficazes. Dentre os componentes intraindividuais que se relacionam com o emp…
A resiliência pode ser definida como a capacidade de se recuperar ou enfrentar adversidades, favorecendo um desenvolvimento adequado e adaptado. Ela é vista como um processo dinâmico que depende dos efeitos cumulativos de fatores de risco, que promovem maior desadaptação, e fatores de proteção, que promovem maior adaptação. Intervenções com objetivo de fortalecer os fatores protetores e p…
A leitura e a escrita são habilidades importantes para o desempenho acadêmico de crianças em idade escolar, porém são habilidades complexas e que necessitam do desenvolvimento cognitivo de outras habilidades importantes. Dentre elas, encontram-se as funções executivas e a nomeação de estímulos alternados. As funções executivas são um conjunto de habilidades cognitivas como controle inibit…
As estratégias cognitivas são um conjunto de processos mentais empregados para regular tanto os processos de pensamento quanto seus conteúdos, a fim de resolver problemas e atingir diversos objetivos. O uso de estratégias cognitivas é necessário para a interação dos indivíduos com o ambiente à medida que tomam decisões, planejam e reagem aos acontecimentos. Uma classe particular de estrat…
Uma das formas de estudar a resolução de problemas é através do paradigma dos testes de raciocínio matricial. Equipamentos de rastreamento ocular produzem dados que demonstram para onde o participante estava olhando durante o teste, e esses olhares podem revelar estratégias cognitivas utilizadas para resolver problemas. A literatura indica que existem duas estratégias visuais principais, …
A identificação das habilidades cognitivas preditoras para o desenvolvimento da leitura pode ser feita por meio de testes aplicados em crianças antes mesmo do processo de alfabetização. Instrumentos que avaliem a nomeação automática rápida e vocabulário são úteis para prever desempenho em leitura. A nomeação automática rápida é a habilidade em nomear rapidamente um símbolo impresso e se r…
CV Lattes
ORCID