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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Pedro Angelo Pagni é Professor Associado da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP), no Brasil. Doutor em Educação (1999) e Livre-Docente em Filosofia da Educação (2011) pela mesma universidade, com estágio pós-doutoral na Universidad Complutense de Madrid (2008). Foi coordenador do GT-Filosofia da Educação da ANPEd (2012-2013) e memcro titular do Comitê Científico da ANPEd (2023-2025). Desde 2022 é primeiro secretário da Diretoria da Sociedade Brasileria de Filosofia da Educação (Sofie). É pesquisador do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), desde 2008 até o presente (nível 1D), atuando na subárea de Filosofia da Educação e explorando suas interfaces com outras subáreas da Educação como as referentes à Educação Especial e Educação e Diversidade. Coordenou a Rede Internacional de Pesquisa "Diversidade, Movimentos Sociais e Inclusão" da UNESP, apoiado pelo CAPES-Print (2019-2024). Integra o GT-Filosofia DEF da ANPOF. Desde 2014, vem pesquisando temas relacionados à deficiência e à educação inclusiva, do ponto de vista das filosofias da diferença e de sua experiência como pai de uma jovem com trissomia do 21 e como participante de movimentos sociais que lutam pela educação inclusiva, dentre os quais se destaca o movimento "Quererla es crearla: una edcuacion para una sociedad inclusiva". .Nesse campo se destaca pelas publucações de livros como Experiência estética, formação humana e arte de viver (Edições Loyola, 2014); Ética, transversalidade e deficiência: desafios da arte de viver à educação escolar (CRV Editora, 2018); Biopolítica, deficiência e educação: olhares outros sobre a educação escolar (Editora UNESP, 2019) e Retratos foucaultianos da deficiência e da ingovernabilidade na escola (Editora Cultura Acadêmica e Oficina Universitária, 2023), dentre outros artigos em periódicos. (Fonte: Currículo Lattes)
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Os paradoxos da biopolítica compreendem as tendências do poder soberano que acompanham o desenvolvimento moderno da governamentalização estatal e revelam sua face mais sombria. Esta pesquisa aborda essa temática atual para compreender as lutas em prol da inclusão de setores da população até então excluídos dessa forma de governo da vida e a sua utilização estratégica pela governamentaliza…
27/08 - Terça-Feira8h00 - Credenciamento9h00 - Abertura9h151.Biopolítica, governo das diferenças e resistência em educação Expositores:André Duarte (UFPR), Francisco Ortega (UERJ) e Divino José da Silva (UNESP/Pres. Prudente)14h00 às 15h45m - 16h00 às 17h452. Sessões de Comunicações18h003. Educação filosófica e/ou aprendizados com a diferençaExpositores:Silvio Gallo (UNICAMP), Andrea Día…
A normalização é a linguagem do mundo atual, a identidade se constitui no princípio da lógica dos sujeitos que nele atuam e a ordem o signo tão propagado de seu progresso. Nesse contexto, os enunciados do discurso da inclusão se formaram e se apresentaram em consonância com essa linguagem, se apoiando em sua lógica e em seu signo, ignorando todas as dissonâncias geradas pela experiência, …
Nossa intenção é estudar a produção de subjetividade no ensino de filosofia que entendemos dar-se como processo, fazendo, assim, uma crítica ao sujeito tradicional. Vamos utilizar em nossa pesquisa o método filosófico pensado por Deleuze e Guattari em O que é a filosofia? (1997). Para esses autores, o trabalho filosófico é dividido em 3 estágios: o (1) Plano de imanência é o lugar que o f…
A presente pesquisa, de natureza teórica, pretende investigar as possibilidades de se conceber a educação como uma arte, como um meio de resistência à racionalidade instrumental e à atitude irreflexiva instaurada na atividade docente. Para tanto, recorre-se à obra de Theodor W. Adorno, especialmente às suas conferências sobre a educação e à sua teoria estética, de modo a discutir as possí…
Esta pesquisa discute as possibilidades da literatura infantil de Monteiro Lobato contribuir para despertar o gosto de filosofar e produzir uma experiência com o pensar entre as crianças e os jovens em processo de escolarização. Para tanto, reconstitui histórica e racionalmente as configurações que as práticas do filosofar na infância assumiram, teoricamente, no Brasil, enfocando-a em doi…
| 8 | Auxílios à pesquisa concluídos |
| 4 | Bolsas no país concluídas |
| 12 | Todos os Auxílios e Bolsas |
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