CV Lattes
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos (1987), Mestrado (1992) e Doutorado (1998) em Educação, na área de Psicologia Educacional, pela Universidade Estadual de Campinas. Professor Livre-Docente da Universidade Estadual de Campinas (2011), no Departamento de Psicologia Educacional, da Faculdade de Educação da UNICAMP. Coordenadora e Líder no CNPQ do Grupo de Estudos e Pesquisa em Psicopedagogia (GEPESP-UNICAMP) desde 1999. Membro do Comitê Externo (CNPq) em Encontros de Iniciação Científica da Universidade São Francisco (2006-2009), Representante Docente MS-5 da Congregação da Faculdade de Educação (2019), Consultora ad hoc do CNPq, Capes, Fapesp e Faepex-Unicamp. Avaliadora de projetos do Fondo para la Investigación Científica y Tecnológica (FONCyT),da Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica do Ministério de Ciencia, Tecnologia e Innovación Productiva da Argentina. Membro da Association of Educational and Evolutionary Psychology for Childwood, Youth, Elderly and Disabled People (INFAD). Organizadora da Obra "Aprendizagem escolar na contemporaneidade", com participação de pesquisadores Argentinos e Espanhóis. Desenvolve trabalhos na área de Psicologia Educacional, com ênfase em Aprendizagem e Desempenho escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: aprendizagem, escrita, dificuldades de aprendizagem, fatores afetivo-motivacionais relacionados ao desempenho escolar, relações interpessoais na escola, práticas parentais e instrumentos de avaliação psicoeducacionais. (Fonte: Currículo Lattes)
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O interesse pelo estudo das representações de alunos, sobre o professor, deve-se ao fato de que se tem tratado muito em pesquisas sobre a importância das relações interpessoais na aprendizagem dos estudantes. Assim, a literatura tem apontado que a relação estabelecida com o professor, e a imagem social construída do mesmo, tem grande influência na motivação do aluno e consequentemente na …
A motivação do aluno tem sido considerada, pelos educadores, como uma variável importante para a eficácia da relação ensino-aprendizagem e por isso conquistou espaço na psicologia educacional. As pesquisas têm mostrado que um aluno motivado sempre possui um melhor desempenho se comparado aos demais, devido o investimento pessoal na tarefa que realiza. Partindo da perspectiva que a motivaç…
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