Licenciada em Pedagogia e em Conservatório Musical para Piano, com especialização em iniciação musical para crianças. Licenciada em Psicologia pela Université Catholique de Louvain, Bélgica. Doutora em Psicologia pela Katholieke Universiteit Leuven, Bélgica. Pós-doutorado na University of California (UCLA/USA) e no Institut National de la Recherche Pédagogique (INRP-CRESAS), Paris. Professora Titular da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, no Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação (Psicologia da Educação). Professora livre-docente da Universidade de São Paulo, Instituto de Psicologia da USP. Membro da Diretoria e Presidente da Sociedade Interamericana de Psicologia, SIP (2005-2013). Membro da Diretoria da International Association of Applied Psychology, IAAP (2003-2010; 2010-2018). Membro da Academia Paulista de Psicologia (Cadeira n. 28) e sua vice-presidente na gestão 2015-2019. Membro da Rede Nacional de Ciência para Educação (CpE). Recebeu em 2018, Montreal, o "Prêmio Internacional por suas Contribuições Profissionais", da International Association of Applied Psychology (IAAP). Foi Diretora da Secretaria de Alfabetização do MEC, 2019. Temas de pesquisa: Motivação Humana e Perspectiva Temporal do Futuro; Formação do Psicólogo para o Trabalho em Educação; Epistemologia de Jean Piaget; Psicologia Sociohistórica e cultural de L. S. Vygotsky; Desenvolvimento infantil de zero a 5 anos; Cognição social e Teoria da Mente (ToM) na Educação Infantil; Da linguagem oral para a linguagem escrita, Alfabetização e Ciências Cognitivas; Psicologia Cognitiva da Leitura e Ciência da Leitura para superação de dificuldades na Alfabetização; impacto das Neurociências na Alfabetização. Lider do Grupo de Pesquisa cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq, "Escolarização Inicial e Desenvolvimento Psicológico (EIDEP)". Membro do GT da ANPEPP "Desenvolvimento sociocognitivo e da linguagem". ORCID: 0000-0001-9132-5502 (Fonte: Currículo Lattes)
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A proposta de visita destina-se a reforçar um intercâmbio já existente com pesquisadores brasileiros que desenvolvem estudos sobre psicologia cognitiva da leitura, cujas hipóteses encontram fundamento na ciência da leitura, particularmente nas neurociências, e desenvolveu-se sobretudo nos últimos 30 anos. Insere-se em um projeto integrado de pesquisa com resultados de interesse teórico e…
O principal objetivo deste estudo é explorar qual é a unidade ortográfica ideal para ensinar a ler e escrever em Português do Brasil, no início da aprendizagem: unidades pequenas (grafemas-fonemas - GF) ou unidades grandes (sílabas). De acordo com a teoria de fases de Ehri as crianças utilizam unidades pequenas no início e unidades grandes quando adquirem mais experiência de leitura. Entr…
O objetivo deste estudo é determinar o efeito da instrução em segmentação fonêmica associada à observação direta de expressões faciais fonoarticulatórias. Estudos anteriores demonstraram que observar imagens da articulação de fonemas beneficia a aprendizagem da habilidade de segmentação fonêmica e, por conseguinte a aprendizagem de leitura e de escrita. No entanto, esses estudos foram fei…
Propõe-se pesquisar os impactos psicossociais resultantes da exposição à violência comunitária e da perda de pessoas significativas por causas violentas em alunos de 12 a 18 anos do 1° e Z graus, professores e funcionários de escolas públicas localizadas na periferia do Município de São Paulo. O estudo pretende investigar também as estratégias institucionais e individuais utilizadas ou po…
Esta é uma proposta de Estágio de Pesquisa no Exterior (BEPE-DR) no Graduate Center da The City University of New York (GC- CUNY), sob a supervisão da Professora Dra. Linnea Ehri. A proposta deste estágio integra o plano maior do projeto de doutorado de Renan de Almeida Sargiani (processo nº 2013/12602-5). O objetivo é analisar os benefícios de dois tipos de treinamento coletivo em consci…
CV Lattes
ORCID