Professor no Instituto de Física da USP, possui graduação em Licenciatura em Física (2004), mestrado em Ciências (Modalidade Ensino de Física, 2006) e doutorado em Educação (Modalidade Ensino de Ciências e Matemática, 2010) pela Universidade de São Paulo. Realizou estágio de doutorado no laboratório SPHERE - Sciences, Philosophie e Histoire do CNRS-França. Tem experiência na áreas de História da Ciência, Epistemologia e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Física nos Séculos XIX e XX, História da Ciência no Brasil, Estudos Culturais da Ciência e Ensino de Física Moderna e Contemporânea. Coordena o Grupo de Teoria e História da Ciência Contemporânea (TeHCo) e o Acervo Histórico do IFUSP [portal.if.usp.br/tehco/]. (Fonte: Currículo Lattes)
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A inserção de conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) nos currículos da educação básica é essencial para um ensino que condiga com as constantes mudanças pelas quais as ciências passam. Para além do estudo de novos fenômenos e o desenvolvimento de teorias, a FMC acarretou em profundas mudanças epistemológicas. Assim, a inserção de elementos sobre a natureza das ciências (NdC) to…
A inserção da História e da Filosofia da Ciência no ensino é amplamente defendida na literatura nacional e internacional com o objetivo de combater noções distorcidas e ingênuas acerca da Natureza da Ciência (NdC). O presente trabalho, descrito neste projeto, pretende explorar um aspecto específico da NdC, a saber, o debate Realismo/Antirrealismo científicos. Cada extremo do debate é marc…
Este projeto propõe analisar comparativamente a prática científica em Física Nuclear de César Lattes na década de 1940 às práticas científicas de físicos vinculados a laboratórios nos EUA e na Europa, que investigavam os mesmos problemas tratados pelo cientista brasileiro. Através da análise comparativa das habilidades para o manuseio de conjuntos de instrumentos científicos, formados a p…
Estudos atuais apontam para a importância em se considerar aspectos da cultura e identidade dos estudantes em processos de ensino-aprendizagem. Contudo, quando tratamos do Ensino de Ciências, os possíveis vínculos em ciência e identidade cultural não são claros. De forma a contribuir para esta questão, o objetivo deste projeto é, inicialmente, compreender as representações sociais de ciên…
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