O processo de (re) construcao da pratica pedagogica de professores de lingua inglesa em formacao inicial.

Resumo

O ensino de línguas estrangeiras tem exigido a formação de um profissional crítico-reflexivo, capaz de compreender sua prática pedagógica como um processo dinâmico de construção de conhecimentos em busca da otimização do processo de ensino e aprendizagem nos mais diversos contextos educacionais. Para tanto, é imprescindível que a formação inicial desse profissional propicie oportunidades para a construção da prática reflexiva, visando à articulação de dimensões teórico-práticas, por meio de conceitos de reflexão e autonomia, centrais para o auto-desenvolvimento profissional contínuo. Considerando-se a complexidade desse processo de construção de conhecimentos acerca do ensino e aprendizagem de línguas, esta pesquisa tem como objetivo investigar a formação inicial de professores de língua inglesa em um Curso de Letras de uma universidade pública localizada no interior do estado de São Paulo, buscando discutir os elementos constituintes desse processo de (re) construção da prática pedagógica em disciplinas nos estágios finais da formação pré-serviço. Em face dessa perspectiva, objetiva-se verificar como os conhecimentos teórico-práticos se articulam no processo dinâmico de (re) construção da prática, apontando se e como os saberes construídos na formação inicial estão presentes na prática de ensino de alunos-professores, com o intuito de compreender como eles avaliam suas ações pedagógicas, quais os significados dessas ações e quais as justificativas atribuídas para as tomadas de decisão e resolução de problemas na prática de ensino realizada nos estágios de regência na rede pública. (AU)