CV Lattes
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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
É professora assistente doutora do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP/ Marília- São Paulo. Membro do Grupo de Pesquisa GEPADI - Grupo de Estudos e Pesquisa em Atividades e desenvolvimento Infantil. Coordenadora do Laboratório de Estudos da Linguagem Infantil - LEALI. Graduada em Fonoaudiologia pela Universidade do Sagrado Coração (1991), Doutora em Linguística pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade de São Paulo/USP-São Paulo (2007). Mestre em Distúrbios da Comunicação pela Pontifícia Universidade Católica- PUC/ São Paulo (1996). Professora convidada do Programa de Pós-Graduação Lato Sensu em ABA -Análise do Comportamento Aplicada para os Transtornos do Espectro do Autismo, ofertado pelo Instituto Saber Autismo. Desenvolveu em parceria o Projeto: Robótica e Intervenção Fonoaudiológica nos Transtornos do Espectro do Autismo.É responsável pelas disciplinas de Desenvolvimento Humano, Comunicação e Linguagem, Linguagem infantil I e do Estágio Supervisionado em Linguagem Infantil, atuando em atividades de ensino, pesquisa e extensão nos seguintes temas: intervenção nos Transtornos da linguagem na infância, Transtornos do espectro autista, Transtornos do Desenvolvimento intelectual, TDAH, síndromes genéticas, orientação familiar, formação do professor em atendimento educacional especializado e educação inclusiva. (Fonte: Currículo Lattes)
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Durante a pandemia do COVID-19, famílias do mundo todo se depararam com grandes impactos em relação ao convívio social e aos novos hábitos higiênicos, familiares, terapêuticos e profissionais, além de outros que estão presentes em suas rotinas. Em específico, famílias responsáveis por crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), indivíduos que necessitam de um suporte a mais para se…
A Síndrome de Asperger (SA) diferencia-se do autismo clássico por englobar prejuízos na interação social e padrões de interesses restritos, não apresentando atraso na aquisição da linguagem nem nas habilidades cognitivas e de autocuidado. No entanto, ainda que sujeitos com SA não apresentem significativas anormalidades na linguagem, há pelo menos três aspectos nos padrões de comunicação d…
Objetivo: esta pesquisa tem como objetivo analisar o desempenho social de discentes, graduandos do quarto ano de fonoaudiologia, antes e depois de ingressarem no processo terapêutico de seus pacientes. Método: participarão deste estudo 30 discentes, de ambos os gêneros, com idades entre 19 e 34 anos e 30 fonoaudiólogos formados com no mínimo três, e no máximo sete anos de experiência clín…
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