Professor Assistente Doutor do Departamento de Psicologia da Educação, Universidade Estadual Paulista, Câmpus Araraquara. Doutor em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista- UNESP, Câmpus de Assis (2020). Mestre em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá- UEM (2015). Graduado em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista- UNESP, Câmpus de Assis (2012). Membro do grupo de pesquisa Verchína - Fundamentos de Psicologia Vigotskiana, certificado pelo CNPQ. Principais áreas de interesse: Psicologia Escolar e Educacional, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia Histórico-Cultural, Psicologia Social e História da Psicologia. (Fonte: Currículo Lattes)
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O psicólogo soviético L. S. Vigotski formulou uma periodização do desenvolvimento humano calcado na relação entre a criança e o meio social, a qual tem recebido grande atenção, nas últimas décadas. Ele associou o conceito de "concepção de mundo" ou "visão de mundo" ao conceito de "personalidade", pois ambos se referem à totalidade das funções psicológicas superiores. No final de sua produ…
Os conhecimentos produzidos pela psicologia sobre o desenvolvimento humano fundamentam a prática pedagógica na educação infantil. O psicólogo soviético L. S. Vigotski formulou uma periodização do desenvolvimento humano calcado na relação entre a criança e o meio social, a qual tem recebido grande atenção, nas últimas décadas. Ele elaborou o conceito de crises das idades, para demonstrar q…
O sistema toyotista ou modelo de produção flexível surgiu como uma alternativa às crises que o fordismo passou a sofrer após a década de 70. Esse novo modelo introduziu novas formas de conceber o processo produtivo, através da concepção de que é o consumo que dita à produção, além da criação do sistema kaban, das células de produção, dos Círculos de controle de qualidade (CCQ), dentre out…
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