CV Lattes
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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de São José do Rio Preto. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Lúcia Regiane Lopes-Damasio fez mestrado (2008) e doutorado (2011) em Linguística, na Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professora assistente doutora da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, câmpus de Assis. Atua na Graduação, como Professora de Língua Portuguesa, no Programa Nacional de Pós-Graduação em Letras - PROFLETRAS (UNESP Araraquara e Assis) e no Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos da UNESP (São José do Rio Preto). Desenvolve pesquisa na área de Linguística e Língua Portuguesa, com ênfase em mecanismos de junção, tradições discursivas, aquisição da escrita, heterogeneidade da escrita e mudança linguística. Participou, na qualidade de pesquisadora, do Projeto para a História do Português Brasileiro (PHPB), coordenado pelo prof. Ataliba Castilho, especificamente em sua equipe paulista, no âmbito do Projeto para a História do Português Paulista (PHPP - Projeto Caipira - Subprojeto "Tipologia e história das construções gramaticais em perspectiva funcional"); e integra o Grupo de Estudos da Linguagem (GPEL), coordenado pelo prof. Lourenço Chacon. Durante o biênio 2015-2017, atuou como vice-presidente do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL). É pesquisadora responsável pelo projeto "Escrita e tradição discursiva no ensino", financiado pela FAPESP, via Programa Nova Geração de Pesquisadores/Projeto Inicial (PI)- Auxílio à Pesquisa (Processo 2022/02850-0). (Fonte: Currículo Lattes)
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Esta pesquisa compõe-se por uma parte teórica e por uma parte aplicada. Teoricamente, busca um ponto próprio de observação de Tradições Discursivas (TDs), como matéria e produto de linguagem, propondo uma redefinição que abarque o conceito introduzido por Kabatek (2005a). Para isso, investiga o processo de constituição de práticas discursivas, tomadas como TDs, partindo da ideia de que os…
Inserida no Projeto "Escrita e tradição discursiva no ensino: da delimitação conceitual ao seu papel nos aspectos ocultos do letramento acadêmico" (FAPESP-2022/02850-0), esta proposta de pesquisa objetiva descrever e analisar, numa abordagem comparativa de natureza linguístico-discursiva, o funcionamento dos mecanismos de junção (MJs) em textos das tradições discursivas (TDs) narrativa e …
Esta proposta de pesquisa, vinculada ao Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino: da delimitação conceitual ao seu papel nos aspectos ocultos do letramento acadêmico, objetiva investigar os mecanismos de junção (MJs) contrastivos, provenientes da Tradição Discursiva argumentativa (cf. KABATEK, 2008). Por meio de uma abordagem linguístico-discursiva, será realizado o mapeamento do f…
Esta proposta, vinculada ao Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino: da delimitação conceitual ao seu papel nos aspectos ocultos do letramento acadêmico, objetiva articular ensino e pesquisa, a partir do desenvolvimento de oficinas de leitura e interpretação para a produção de textos escritos, por alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental (EF) público, no município de As…
Esta proposta, vinculada ao Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino: da delimitação conceitual ao seu papel nos aspectos ocultos do letramento acadêmico, objetiva articular ensino e pesquisa, a partir do desenvolvimento de oficinas de leitura e interpretação para a produção de textos escritos, por alunos matriculados no 5º ano do Ensino Fundamental (EF) público, no município de As…
Esta proposta, vinculada ao Projeto Escrita e Tradição Discursiva no Ensino: da delimitação conceitual ao seu papel nos aspectos ocultos do letramento acadêmico, objetiva articular ensino e pesquisa, a partir do desenvolvimento de oficinas de leitura e interpretação para a produção de textos escritos, por alunos matriculados no 1º ano do Ensino Fundamental (EF) público, no município de As…