O estado da arte do ensino-aprendizagem dos cursos de Relações Públicas no Brasil: proposta de novas práticas pedagógicas apoiadas no conceito e metodologia de "Laboratório de Gestão"

Resumo

O objetivo desta pesquisa é propor novas práticas pedagógicas para o processo ensino-aprendizagem das Relações Públicas apoiadas no conceito e na metodologia de Laboratório de Gestão desenvolvidos por Sauaia (2008, 2010, 2013). O Laboratório de Gestão integra o uso de simulador organizacional, jogo de empresas e pesquisa aplicada demonstrando caminhos possíveis para um processo ensino-aprendizagem que aproxime de forma efetiva a teoria acadêmica da prática profissional. Uma formação que desenvolva competências estratégicas e gerenciais e habilidades de pesquisa nos estudantes é uma das novas exigências das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Relações Públicas instituídas em 2013. Assim, a proposta é que o estudo cumpra as seguintes etapas: a) levantamento sobre o ensino de Relações Públicas no Brasil; b) estudo sobre didática do ensino superior com foco nos métodos ativos de ensino-aprendizagem e c) análise do conceito e da metodologia de Laboratório de Gestão. Uma vez tendo completado estas três etapas, será desenvolvido e proposto um modelo didático adaptado ao conceito e metodologia do Laboratório de Gestão para utilização no processo ensino- aprendizagem dos cursos de Relações Públicas. Com a elaboração da tese espera-se: a) ampliar as possibilidades metodológicas no processo de ensino-aprendizagem das Relações Públicas; b) subsidiar o planejamento pedagógico dos cursos considerando as novas orientações das Diretrizes Curriculares Nacionais (2013) e c) contribuir com a formação profissional dos estudantes para atender as competências exigidas pelo mercado de trabalho e pela sociedade contemporânea.