Impactos da articulação de histórias infantis com o ensino por investigação na aprendizagem da química e na alfabetização científica e tecnológica de estudantes de ensino fundamental

• Processo: 23/03811-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Ensino Público
• Data de Início da vigência: 01 de abril de 2023
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Acordo de Cooperação: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
• Pesquisador responsável: Tathiane Milaré
• Beneficiário: Juliane Karoline dos Santos Lobo
• Instituição Sede: Centro de Ciências Agrárias (CCA). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). Araras , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 22/06987-0 - Impactos da articulação de histórias infantis com o ensino por investigação na aprendizagem da química e na alfabetização científica e tecnológica de estudantes de ensino fundamental, AP.EP
• Assunto(s): Ensino de química Literatura infantojuvenil Métodos de ensino Ensino de ciências Aprendizagem escolar
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Anos Iniciais | atividades investigativas | Ensino De Química | Literatura Infantil | Metodologia de ensino | Ensino de Ciências

Resumo

A aprendizagem da Química não se restringe ao domínio de conhecimentos microscópicos e representacionais que lhe atribuem um caráter mais complexo e abstrato. O processo de reconhecimento e de estabelecimento de relações entre a diversidade, as propriedades e os usos dos materiais na sociedade pode ser estimulado desde os anos iniciais é fundamental para o aprofundamento da aprendizagem da química nas séries seguintes. Em contrapartida, a leitura e a escrita são bastante estimuladas nessa etapa do ensino e o uso de histórias infantis pode contribuir para essa aprendizagem, além de estimular a curiosidade, a criatividade e a imaginação, atributos importantes nas atividades investigativas. O ensino por investigação é uma metodologia de ensino que supera as abordagens tradicionais, favorece o protagonismo dos estudantes e possibilita um ensino de ciências mais alinhado aos pressupostos da Alfabetização Científica e Tecnológica. Nesse contexto, propõe-se investigar o impacto da implementação de sequências didáticas envolvendo histórias infantis e atividades investigativas no desenvolvimento da aprendizagem da Química e da Alfabetização Científica e Tecnológica de estudantes dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Considera-se como hipóteses que: as histórias infantis podem ser utilizadas na contextualização e problematização de experiências de química; os estudantes podem aprender conhecimentos químicos contextualizados em histórias infantis por meio de atividades investigativas; a abordagem de atividades investigativas na contação de histórias amplia as possibilidades do ensino de ciências nesta fase do ensino; a implementação de sequências de ensino com uso de histórias infantis e atividades investigativas possibilita a ampliação dos indicadores contemplados e a elevação dos níveis de Alfabetização Científica e Tecnológica dos estudantes. (AU)