CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Faculdade de Ciências (FC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui Graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)-Câmpus de Bauru, Doutorado (2010) e Mestrado (2005) em Educação Para a Ciência pelo Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)-Câmpus de Bauru. Atualmente é Professora Assistente Doutora do Departamento de Física e Química, Faculdade de Engenharia (FEIS), UNESP-Câmpus de Ilha Solteira. Atuou como coordenadora de área do PIBID, do Curso de Licenciatura em Física, da UNESP-Câmpus de Ilha Solteira (2011 à 2020) e atua como voluntária desde o ano de 2020. Foi coordenadora de Projetos Núcleo de Ensino em parcerias com escolas de educação básica, promovidos pela Pró-Reitoria de Graduação da Unesp; foi coordenadora do Programa de Licenciatura Internacional (PLI) CAPES - França entre a UNESP e a Université Pierre et Marie Curie, Paris, e Coordenadora institucional pela UNESP do Programa LIFE - Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores - da CAPES. Atou também como membro da Comissão de Área de Pesquisa em Ensino de Física da Sociedade Brasileira de Física (SBF) e na equipe técnica da Revista Ciência & Educação. Está credenciada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, UNESP, câmpus de Bauru. Tem experiência na área de Ensino de Ciências, em específico, na área de Ensino de Física, com ênfase em Formação de Professores e linguagem e discurso no ensino de Ciências. (Fonte: Currículo Lattes)
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Ò presente projeto procura avaliar o potencial das analogias quando empregadas em sala de aula como recurso didático no processo de ensino e aprendizagem de Física por professores em exercício e por futuros professores, licenciados de Física. Para tal, acompanhar-se-á dois semestres uma turma de licenciados de Física de uma Universidade Pública durante as disciplinas de Práticas de Ensino…
O uso de "técnicas de abstração", assim como analogias, metáforas, fantasias e pensamento experimental, tem desempenhado um papel central na construção de novas representações científicas. Um aspecto fundamental no ensino de física é a utilização dessas técnicas, entendidas como o estabelecimento de relações semânticas entre teoria e os fenômenos e objetos. Os modelos analógicos e metafór…
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