Coordenador Técnico Educacional da Supervisão de Currículo, Inovação e Recursos Didáticos da rede SESI-SP. Pós-graduado (Lato Sensu) em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. Pós-graduando em Alfabetização e Letramento. Licenciando em Pedagogia. Professor de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Licenciado e bacharel no curso de Letras - Inglês/Português pela Universidade de São Paulo (2019), com ênfase em Metodologias de Ensino e Literaturas/Dramaturgia em Língua Inglesa. Desenvolveu projeto de Iniciação Científica com subsídio integral da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP). Bolsista PEEG (2020-2021) nas disciplinas Psicologia da Educação e Política e Organização da Educação Básica no Brasil (FEUSP). Participou de projetos educacionais e culturais nas áreas de gênero e sexualidade. Seus atuais interesse de pesquisa são Currículo, Decolonialidade, Educação para a Diferença e Metodologias de Ensino de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. (Fonte: Currículo Lattes)
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Esta pesquisa objetiva debruçar-se sobre a peça Spring Storm, de Tennessee Williams, buscando analisar as figurações do feminino que nela reverberam a partir do contexto sócio-histórico no qual a peça está inserida, tendo como pontapé inicial o conceito de 'Garotas da Varanda', cunhado por Williams e utilizado nesta peça. O alicerce primeiro do qual a análise partirá será o texto dramátic…
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