Professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo - IFSP, Campus Itapetininga, atuando nos cursos de Licenciatura, presencial e a distância, da instituição. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar, Mestre em Educação pelo mesmo Programa e graduada em Pedagogia pela UFSCar. Atuou como pedagoga na Divisão de Desenvolvimento Pedagógico da Pró-Reitoria de Graduação da UFSCar e como tutora a distância do curso de graduação em Pedagogia da UAB/UFSCar. Foi professora dos cursos de Pós-Graduação do Centro Universitário Claretiano e docente do Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de São Carlos, onde desempenhou ainda a função de Gestora Pedagógica de Projetos. Possui ampla experiência na coordenação e orientação de estágios curriculares e em processos de formação e desenvolvimento profissional. É lider do Grupo de Estudos e Pesquisas em Docência e Práticas Colaborativas, desenvolvendo pesquisas nas áreas de formação de professores, diversidade e inclusão e políticas públicas educacionais. (Fonte: Currículo Lattes)
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A aprendizagem da docência e a prática docente se apresentam como processos complexos, influenciados continuamente por diversos fatores. A partir dessa concepção, destaca-se a relevância da etapa inicial da docência para a configuração da identidade profissional. Nesse período, ganha destaque o processo de indução docente, compreendido como acompanhamento e suporte sistematizados ao profe…
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