Licenciado em Geografia pela Universidade Federal Fluminense (UFF, 2020. Atualmente é professor de Geografia na Rede Municipal de Ensino de São Paulo. Atuou como bolsista de Iniciação Científica (IC) da FAPERJ no grupo de pesquisa Escolas no Território, voltado à construção de currículos diferenciados, com base na metodologia freireana, em comunidades tradicionais, com atuação no Quilombo Campinho da Independência (Paraty-RJ). Também como bolsista IC/FAPERJ, participou de projetos de Cartografia Social e etnodesenvolvimento turístico na comunidade quilombola Santa Rita do Bracuí (Angra dos Reis-RJ), por meio do mapeamento participativo de trilhas e uso de geotecnologias aplicadas ao planejamento territorial. Atualmente é bolsista do Programa Ensino Público (EP) da FAPESP, vinculado ao projeto temático sediado na Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica (IEA/USP), onde desenvolve estudos sobre currículos, práticas de cartografia escolar crítica e alfabetização cartográfica com estudantes da Rede Municipal de São Paulo, a partir de mapeamentos participativos em contextos periféricos. (Fonte: Currículo Lattes)
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A proposta em debate tem como fundamento a abordagem do mapeamento participativo. Acreditamos ser esta, sob a perspectiva da Cartografia Social, uma ferramenta de expressão social e espacial de grupos excluídos. A educação em si é um espaço de disputa de narrativas e o currículo, documento que regula os conteúdos ensinados, é onde essa disputa se constitui de forma mais contundente. Os ma…
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