CV Lattes
Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Faculdade de Educação (FE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui Bacharelado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1975), graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1975) , mestrado em Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1980) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1995). Coordena o Grupo de Pesquisa HIFEM - História, Filosofia e Educação Matemática da FE-UNICAMP, desde a sua criação em 1996. É Professora Doutora do Departamento de Ensino e Práticas Culturais da Faculdade de Educação da UNICAMP. Atua nos Cursos de Licenciatura da UNICAMP, no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática. É Coordenadora do Centro de Memória da Educação da FE-UNICAMP e do CEMPEM Círculo de Estudo, Memória e Pesquisa em Educação Matemática, e editora da revista Zetetiké (UNICAMP) (0104-4877). Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Educação Matemática. Temas de investigação: Formação de Professores de Matemática, História da Educação Matemática brasileira e História na Educação Matemática. (Fonte: Currículo Lattes)
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Proposta para modernização, preservação e segurança dos equipamentos adquiridos no Infra 3, protegendo a biblioteca contra roubo, incêndio e danificações bárbaras, quanto principalmente no que se diz respeito ao acervo e toda área de informática da rede de biblioteca. (AU)
O período compreendido entre 1971 e 1985, pode ser considerado um período de "ruptura" para o ensino de matemática brasileira. Por um lado, a Lei 5692/71, tenta romper com a tradição estabelecida historicamente entre "formação profissional" e "formação geral" e, consequentemente, entre dois tipos de ensino de matemática, um com características "praticas" e outro "teóricas". Por outro lado…
Partindo da premissa - demonstrada por inúmeros estudos realizados em outros países - de que o estudo da metacognição possibilita uma compreensão mais aprofundada do processo de ensino-aprendizagem, propomos um estudo junto a professores de Matemática de escolas públicas, a ser desenvolvido em três fases: 1ª) Aproximação: seleção dos sujeitos e identificação de seus processos metacognitiv…
Estudar os modos como a proposta apresentada pelo primeiro movimento internacional do ensino de matemática, ocorrido no início de nosso século, manifestou-se nos livros didáticos de matemática para o ensino médio brasileiro. Para isso, será realizado um levantamento e análise de livros didáticos utilizados no Brasil nas décadas de 30, 40 e 50, momento em que as ideia modernizadores influe…
| 2 | Auxílios à pesquisa concluídos |
| 3 | Bolsas no país concluídas |
| 5 | Todos os Auxílios e Bolsas |
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