CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Franca. Faculdade de História, Direito e Serviço Social (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Graduada em História pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1976), graduada em Licenciatura de 1º Grau em Ciências pela Universidade de Franca (1974), graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras José Olympio (1978), bacharel em Direito pela Faculdade de Direito de Franca (1979), Doutora em História Social pela Universidade de São Paulo - USP (1986), Livre Docente em História pela UNESP (1998), possui Pós doutorado em História pela Universidade de Valência - Espanha (1997-1998) e registro na OAB/SP. Lecionou na UNESP (1977 - 1998), na UNIFRAN (1998 - 2009), no UNIVEM - Marília (2000 - 2006), no UNI-Facef (1999 - 2004) e na UNIARA - Araraquara (2002 - 2003). Foi Pró-Reitora Acadêmica da Universidade de Franca. Tem experiência na área de História, Educação e Direito, com ênfase em História do Direito e Filosofia do Direito, atuando principalmente nos seguintes temas: direito brasileiro, globalização, CDC e história oral. (Fonte: Currículo Lattes)
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A Faculdade de Medicina da USP de Ribeirão Preto foi instalada em 1952 durante o período de relevantes mudanças políticas marcadas pela democratização. Floresce neste novo espaço nacional projetos de políticos e intelectuais, abarcados pelo ideal nacional-desenvolvimentista, que delegava à educação o compromisso do nivelamento social, tendo a ciência e a tecnologia como responsáveis pela …
O presente projeto pretende estudar a imigração sírio libanesa em Altinópolis, cidade localizada no nordeste do estado de São Paulo, a 360 km da capital. Neste trabalho, buscamos analisar a trajetória de uma etnia até hoje pouco estudada, como é o caso dos sírios e libaneses. A pesquisa terá o propósito de abordar as relações familiares, a inserção sócio-cultural, os marcos de atividades …
Há tempos, a educação escolar tem sido apresentada, no Brasil, como signo do progresso e fator constitutivo da sociedade como nação, além de ser entendida como condição sim qua non para a realização da modernização social. Paralelo a este discurso, surgiu o descontentamento com o sistema educacional, percebido desde a Constituição de 1934 que, pela primeira vez na história, dedicava um ca…
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