Facilitação da aprendizagem de reconhecimento de palavras por pistas pictóricas não redundantes

• Processo: 95/00682-4
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 1995
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 1997
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Pesquisador responsável: Deisy das Graças de Souza
• Beneficiário: Deisy das Graças de Souza
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Transtornos de aprendizagem Controle do estímulo
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem Sem Erro | Aquisicao De Leitura | Controle De Estimulos | Criancas De Cilo Basico | Dificuldades De Aprendizagem | Transferencia De Aprendizagem

Resumo

Estudos prévios forneceram respostas controvertidas à questão sobre o efeito de se associar figuras ao texto, no ensino de leitora. Uma análise das contingências envolvidas nos diferentes procedimentos sugere que os resultados podem depender da redundância de informações fornecidas pelo texto e pelas pistas pictóricas. Pistas redundantes fornecem a mesma informação que o texto, como no caso de uma palavra escrita e a figura correspondente, mas a redundância é reduzida em várias figuras são apresentadas simultaneamente à apresentação da palavra. Este estudo pretende investigar o efeito do emprego de pistas pictóricas não redundantes, juntamente com o texto, no ensino do reconhecimento de palavras (comportamento textual). O controle experimental, com delineamento de linha de base múltipla entre sujeitos, permitirá comparar os efeitos de figuras redundantes e não redundantes com a ausência de figuras, sobre a aquisição do comportamento textual. Os procedimentos serão desenvolvidos e testados com doze alunos de Ciclo Básico com dificuldades na aquisição de leitura depois de pelo menos um ano de exposição ao ensino regular. (AU)