A geometria nos livros didáticos e a integração das tecnologias digitais

• Processo: 13/22975-3
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2014
• Data de Término da vigência: 31 de janeiro de 2017
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Rúbia Barcelos Amaral
• Beneficiário: Rúbia Barcelos Amaral
• Instituição Sede: Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Rio Claro. Rio Claro , SP, Brasil
• Assunto(s): Geometria Análise de conteúdo Livro didático Tecnologia educacional
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: análise de conteúdo | Geometria | Integração | livro didático | Objetos educacionais digitais | Pnld | Educação Matemática

Resumo

A pesquisa aqui proposta é norteada pela seguinte pergunta diretriz: "Como a Geometria está presente nos livros didáticos de Matemática e qual a proposta de integração das tecnologias nas edições aprovadas pelo PNLD2014 e 2015?". O foco será nas coleções que acompanham os conteúdos multimídia. Para tanto, a metodologia será baseada na Análise de Conteúdo, pois esse tipo de análise oferece a vantagem de possibilitar a compreensão do sentido daquilo que está expresso de forma a ultrapassar os limites da análise do conteúdo manifesto. Espera-se realizar um estudo profundo sobre a Geometria presente nos livros didáticos e também dos objetos educacionais digitais que tratam desse tema, a fim de avaliar as seguintes questões: 1) a Geometria aparece em que proporção do livro? Está distribuída de que forma? Seu conteúdo se concentra em capítulo específico e/ou está permeando os demais conteúdos?; 2) A abordagem geométrica aparece permeando os conceitos não geométricos?; 3) Em relação às perspectivas dos autores: as atividades enfocam a exploração conceitual? Procedimental?; 4) Como a tecnologia aparece sugerida para o desenvolvimento do conteúdo de Geometria?; 5) Qual é a natureza dos objetos educacionais digitais propostos como conteúdos multimídias? (São aplicativos de softwares de geometria dinâmica, por exemplo?); 6) Qual é a abordagem metodológica desses recursos digitais? São mídias para os alunos explorarem ou são aplicativos para os professores usarem como apresentação? Ao analisar as coleções aprovadas pelo PNLD para o Ensino Fundamental II e Ensino Médio, a partir de questões como essas, espera-se identificar como a integração da tecnologia está proposta nos livros didáticos atuais, que são distribuídos às escolas públicas do Brasil, no que se tange ao estudo de Geometria. (AU)