Caracterizacao e analise dos conflitos em uma escola transformada em comunidades de aprendizagem.

• Processo: 08/52210-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2008
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2010
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Celso Luiz Aparecido Conti
• Beneficiário: Edneia Virgina Pinheiro
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Sucesso escolar Diversidade Gestão democrática Aprendizagem dialógica Comunidades de aprendizagem
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aprendizagem Dialogica | Comunidades De Aprendizagem | Conflitos Na Escola | Diversidade | Gestao Democratica | Sucesso Escolar

Resumo

Como parte integrante do Projeto Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferenças e na democratização da gestão da escola (FAPESP - processo no 07/52610-6), esta pesquisa tem por objetivo investigar o impacto do projeto Comunidade de Aprendizagem em uma unidade escolar (EMEB Dalila Galli), no que se refere aos conflitos lá existentes, destacando em especial os aspectos que facilitam e que dificultam a manifestação e resolução dos mesmos. Apoiado na metodologia comunicativa crítica e tendo como base teórica a aprendizagem dialógica, o trabalho terá como fonte principal os dados obtidos por meio de entrevistas em profundidade com gestores/as, professores/as, alunos/as e familiares, relatos comunicativos da vida cotidiana e observações comunicativas. Integrando o eixo Gestão Escolar, a pesquisa visa à construção de conhecimentos e ações que contribuam para a transformação do espaço escolar com vistas à gestão democrática. A proposta emana da necessidade do estudo dos processos desenvolvidos e impactos trazidos pelo projeto Comunidade de Aprendizagem às escolas de periferia urbana do município de São Carlos, de forma a buscar o aprimoramento necessário para que este cumpra seus objetivos de aprendizagem escolar máxima para todos, participação da comunidade de entorno e convivência na diversidade como fator positivo. (AU)