Discussão e projeção do ensino de Filosofia no Brasil através dos periódicos de Filosofia

• Processo: 11/21808-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2012
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2013
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Rodrigo Pelloso Gelamo
• Beneficiário: Theo Tanus Salvadori
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Assunto(s): Filosofia Ensino Material didático Currículos e programas Periódicos científicos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino de Filosofia | Filosofia | História do Ensino de Filosofia no Brasil | periódicos filosóficos brasileiros | Ensino de Filosofia

Resumo

Este projeto pretende analisar de que maneira se deu o debate acerca do ensino de filosofia nos periódicos filosóficos brasileiros, e como reverberou esse debate entre essas publicações. Partimos da suposição de que as produções sobre o campo teórico do ensino de filosofia no Brasil foram escassas. Mesmo nessa exiguidade, as perspectivas da discussão acerca dessa área, segundo nossa hipótese, restringiram-se em quatro focos, a saber: o entendimento da importância do ensino da filosofia para a sociedade, para a cultura e para a formação crítica do homem; a reflexão sobre os temas e conteúdo a serem ensinados e sobre o currículo; a busca do entendimento metodológico do ensino da filosofia; e a procura pela abertura de uma nova frente para o ensino da filosofia: a filosofia para (com) crianças. Diante disso, pretendemos investigar se nossa hipótese se confirma por meio da análise de treze periódicos brasileiros que versam sobre filosofia, publicados entre 1930 a 2008, ano da aprovação da Lei 11.648/08 que restituiu a obrigatoriedade da disciplina de Filosofia no currículo do Ensino Médio da educação do Brasil. Assim, ao mapearmos esse material selecionado, tencionamos melhor compreender, com efeito, o que se pensou nas discussões acerca do ensino de filosofia no Brasil, afim de problematizá-lo na atualidade. (AU)