Os Estágios Supervisionados no Modelo de Formação Profissional: Políticas e Práticas nos Processos Formativos de Professores de Educação Física

• Processo: 15/26428-2
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2016
• Data de Término da vigência: 31 de maio de 2017
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado
• Beneficiário: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado
• Pesquisador Anfitrião: Cecilia Maria Ferreira Borges
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Université de Montréal, Canadá
• Assunto(s): Formação de professores Formação profissional Educação física
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: educação física | Estágios Curriculares Supervisionados | formação de professores | Formação Profissional

Resumo

No Brasil, a maioria dos modelos de formação são marcados por uma fragmentação do processo formativo, impingindo a idéia de que é necessário se apropriar da teoria para aplicá-las na prática. Assim, no âmbito da formação inicial há a defesa de que a prática assume importante papel para a atuação docente, e os estágios supervisionados são privilegiados no estabelecimento de relações entre teoria e prática. Na experiência Canadense, em Quebec, há a contratação de professores associados, que recebem os estagiários nas escolas, e além de terem uma formação oferecida pela universidade, tem também um apoio financeiro para orientar os estagiários, como parte de seu trabalho. A partir do exposto, esta pesquisa tem como objetivo compreender, no modelo de formação profissional canadense, os elementos que evidenciam a política docente de formação de professores no estágio e o papel do Centro de Formação do Mestre, buscando entender a articulação Universidade - Escola. Especificamente, o que se procura é: (a) identificar como acontece o estágio supervisionado no curso de educação física, em uma universidade canadense, buscando encontrar no interior das práticas os aspectos que demarcam o modelo profissional de formação e; (b) analisar a partir dos dados encontrados os aspectos que atestam a profissionalização do ensino nesta comunidade. Esta pesquisa é qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos: a) análise documental sobre os documentos que regem a formação de professores. b) Entrevistas com estudantes/estagiários; professor-colaborador e professor orientador. Os dados serão organizados visando à verificação e interpretação, por meio da técnica de análise de conteúdo. Após coletados os dados, eles serão organizados na forma de eixos de significados.