Avaliação dos Processos de Aprendizagem Social na pesquisa participante de uma comunidade de aprendizagem entre universidade e escola para a articulação entre sustentabilidade e equidade nas práticas de educação ambiental

• Processo: 25/20785-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2026
• Data de Término da vigência: 31 de maio de 2027
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Rosana Louro Ferreira Silva
• Beneficiário: Patricia Mie Matsuo
• Instituição Sede: Instituto de Biociências (IB). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 22/06966-3 - Equidade e sustentabilidade na articulação entre currículos, práticas pedagógicas e formação docente em escolas públicas paulistas, AP.EP
• Assunto(s): Comunidades de aprendizagem Equidade Educação ambiental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: aprendizagem socila | Colaboração | comunidade de aprendizagem | Eqüidade | Educação ambiental

Resumo

A pesquisa a ser desenvolvida pela candidata à bolsa envolve um aspecto não contemplado no projeto inicial e que tem sua importância para o avanço na compreensão dos conhecimentos produzidos a partir da pesquisa participante envolvendo professores da educação básica, que atuam como pesquisadores (5 bolsistas EP) e pesquisadores de pós graduação da universidade em uma construção colaborativa para o enfrentamento das injustiças socioambientais nas práticas pedagógicas que possam articular sustentabilidade e equidade. A pesquisa visa compreender os processos de aprendizagem social da equipe e sua influência nas ações desenvolvidas no contexto social da escola. Além das observações realizadas, a partir perspectiva da aprendizagem social, a pessoa pesquisadora bolsista TT5 vai avaliar os processos reflexivos construídos durante dois anos em que o projeto se desenvolveu, com inúmeras reuniões gravadas, produções de práticas, relatos reflexivos e avaliativos, realizar entrevistas com seus membros e analisar a construção da participação, da cooperação, da colaboração de da produção a partir das injustiças ambientais dos contextos escolares que são foco da comunidade de aprendizagem, que tem associado pesquisa e ação social, buscando tornar o trabalho científico uma atividade também pedagógica (Brandão e Streck, 2006). Enfatiza-se nessa perspectiva, a dimensão crítico-emancipatória, buscando compreender processos geradores de conscientização sociopolítica que, por um lado, atuam na diagnose de problemas que afetam esses grupos e instituições sociais e, por outro, mobilizam as pessoas em torno da resolução desses problemas. Os resultados obtidos permitirão ter uma dimensão das aprendizagens intra e inter grupos sociais e constituirá importante referencial metodológico do projeto. (AU)