Como as produções educacionais se apropriam do conceito capital cultural para explicar o desempenho escolar?

• Processo: 09/52836-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2009
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2011
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Denice Barbara Catani
• Beneficiário: Ariane Monteiro Siqueira
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Rendimento escolar Fracasso escolar
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Apropriacao | Capital Cultural | Desempenho Escolar | Producoes Educacionais

Resumo

A realização dessa pesquisa tem por objetivo examinar os usos do conceito capital cultural nas produções educacionais, particularmente, nos casos em que o mesmo é apropriado para explicar o desempenho escolar. No estudo utilizaremos a noção de apropriação que, segundo Roger Chartier, daria conta de explicar as diferenças de interpretação e de recepção das leituras. Do mesmo modo, pode-se falar em desempenho escolar - fracasso ou êxito - a partir das formas pelas quais as explicações a respeito são dadas e incorporam conceitos. O conceito a ser analisado no estudo é o capital cultural. Tenta-se examinar os vários usos feitos pelos estudos educacionais. Assim, usam-se como referenciais as obras de Pierre Bourdieu e o seu conceito de capital cultural e campo, Bernard Lahire e as suas disposições quanto à necessidade de se realizar uma pesquisa micro sociológica da questão e, Maria Helena Souza Patto e suas explicações acerca do estado já naturalizado do fracasso escolar por meio da ciência e da ideologia dominantes. Pretende-se analisar um conjunto de teses e outros trabalhos que se apropriam do conceito capital cultural para explicar o desempenho escolar. (AU)