CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Escola de Educação Física e Esporte (EEFE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
possui Graduação (1980) e Mestrado (1989) em Educação Física pela Universidade de São Paulo, Especialização em Técnica Esportiva - Atletismo pela Universidade de São Paulo (1983), Doutorado em Psicologia pela University of Sheffield (1993), Grã Bretanha e Livre Docência em Pedagogia do Movimento Humano pela Universidade de São Paulo (1998). Foi Professor Visitante no Departamento de Psicologia da Universidade de Lancaster, Reino Unido. É Professor Titular da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo onde é um dos líderes do Grupo de Estudo Desenvolvimento da Ação e Intervenção Motora GEDAIM. Tem experiência nas áreas de Educação Física, Neurociência e Comportamento, além de atuar na avaliação da Pós-Graduação em Ciências da Saúde. Seus temas de principal interesse são: Estudos sobre o desenvolvimento da ação e do contexto do desenvolvimento humano, Cognição Encarnada e Desenvolvimento da educação física para bebes e crianças. Foi Pesquisador Sênior na área de Neurociências e Ciências Cognitivas (2014-2016) para a pesquisa sobre Escolas Ativas no Brasil dentro do Programa das Nações Unidas (ONU) para o Desenvolvimento (PNUD), Pesquisador de Desenvolvimento Humano no projeto Escolas Ativas em Maceió (2018-2019) também pelo PNUD.Fez parte da equipe de elaboração do Relatório de Desenvolvimento Humano para o Brasil (2016-2017)com enfoque nas Atividades Físicas e Esportivas e seu papel no desenvolvimento humano sob os auspícios do Programa das Nações Unidas (ONU) para o Desenvolvimento (PNUD). Foi mentor e tutor no no Future17 Sustainable Development Goals Challenge Program do Consórcio Internacional liderado pela Quacquarelli Symonds-QS e University of Exeter, Reino Unido (2022) (Fonte: Currículo Lattes)
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A produção de conhecimentos sobre desenvolvimento humano para ser consistente e com potencial de aplicação exige uma perspectiva expressa na noção de que o desenvolvimento se caracteriza por mudanças nas transações entre indivíduos e os meios físicos e sociais. Não se compreende tal processo olhando um elemento desse sistema em detrimento dos demais. Questões de estudo devem estar integra…
Ações motoras, além de terem como característica fundamental a intencionalidade, também são marcadas por uma complexa relação sensório-motora que compreende o processamento de informações sensoriais do próprio corpo e obtidas externamente (aferência), as quais são agregadas as informações do sistema nervoso endereçados ao sistema muscular (eferência). A organização e a condução das ações …
A aquisição de habilidades motoras envolve pelo menos duas fases: estabilização e adaptação. A segunda fase apresenta como uma de suas formas a combinação de habilidades simples em habilidades mais complexas. Assim, o presente estudo tem como objetivo investigar o efeito de diferentes combinações na estrutura da tarefa complexa na formação de padrões em habilidades motoras. Para tanto, qu…
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