CV Lattes
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Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Pós- doutorado na Université de Limoges/França financiado pelo programa CAPES-COFECUB (2017). Doutorado em Educação no Programa de Pós-Graduação da UFSCar (2013). Mestrado em Educação no mesmo programa (2009). Licenciatura em Matemática pela UFSCar (2003). Formação em Magistério (nível médio). Professora adjunta na Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) atuando na área de Ensino de Matemática. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde da Infância e da Adolescência na UNIFESP. Membro do Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática - GHEMAT. Experiência como professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Educação Infantil, na formação de professores e como tutora virtual no curso de Pedagogia a distância. Desenvolve pesquisas na área de História da Educação Matemática principalmente nos seguintes temas: ensino e aprendizagem de matemática nos anos iniciais e formação de professores que ensinam matemática. Membro da diretoria da SBEM - Regional São Paulo (gestão 2020-2023). Membro da diretoria do Grupo Associado de Estudos e Pesquisas sobre História da Educação Matemática (GHEMAT-Brasil) (gestão 2022-2026). (Fonte: Currículo Lattes)
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Este projeto de doutorado tem como objetivo analisar as relações estabelecidas historicamente entre os campos disciplinares e o campo profissional da docência na constituição dos saberes do ensino e da formação de professores que ensinam matemática nas décadas de 1970, 1980 e 1990. A presente proposta está integrada ao projeto temático aprovado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado…
Este projeto de doutorado sanduiche tem como objetivos, em um primeiro momento, analisar a documentação curricular francesa, estudando historicamente como essa documentação foi elaborada e tomando ciência de estudos franceses que tenham se debruçado sobre o assunto. Em um segundo momento, busca-se comparar os processos e dinâmicas da produção curricular desses dois países, considerando o …