CV Lattes
Universidade de São Paulo (USP). Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui graduação em Licenciatura em Ciências da Natureza pela Universidade de São Paulo (2010); Mestrado no Programa Interunidades em ensino de ciências pela Universidade de São Paulo - Ensino de Biologia (2014), atuando principalmente com os seguintes temas: ensino de ciências, modelo didático analógico, epistemologia, metacognição e aprendizado. Doutora no Programa Interunidades em ensino de ciências pela Universidade de São Paulo - Ensino de Biologia (2022), atuando com História da Ciência e História da Biologia; Atuando como docente de Ciências na Escola Municipal de Educação Básica - Estância Hidromineral de Poá. (Fonte: Currículo Lattes)
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No ensino de ciências há uma distância entre a linguagem cotidiana utilizada pelos alunos e a linguagem erudita utilizada pelos professores, o que provoca dificuldades na comunicação entre professores e alunos. Uma possibilidade que pode facilitar essa comunicação é a utilização por parte dos professores de atividades que favoreçam a metacognição. Um modelo que utiliza a metacognição é o …
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