CV Lattes
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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1972), graduação em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras de Votuporanga (1978), mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1991), doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996) e Pós-Doutorado pela Universidade de Évora, Portugal (setembro a dezembro de 2007), financiamento FAPESP. Em novembro e dezembro de 2010, realizou estágio pós-doutoral junto ao Instituto Nacional de Pesquisas Pedagógicas (INRP), em Lyon, França. Pós-Doutorado pela Université-Sorbonne, Paris IV (08.10.2013 a 07.08.2014), com financiamento FAPESP. Livre-docente pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) em 2013. Atualmente é professor Adjunto do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, em Marília. Trabalhou como professor, diretor de escola e supervisor de ensino na rede pública estadual paulista. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, alfabetização, leitura e escrita. Orientador no programa DINTER entre Universidade Federal do Maranhão e UNESP de Marilia (2008-2010) e no DINTER entre Instituto Técnico Federal do Ceará e UNESP de Marília (2012-2014). Pesquisador convidado do Laboratório Linguistique, Langues, Parole (LiLPa) da Faculté de Lettres, da Université de Strasbourg, França no período de 22 de setembro a 18 de dezembro de 2015. Orientador no Dinter entre UNESP de Marília e Instituto Federal de Rondônia de 2018 a 2022. Professor aposentado desde 28 de fevereiro de 2025. (Fonte: Currículo Lattes)
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Esta pesquisa tem por objetivo analisar e compreender o ensino do ato der ler e de sua aprendizagem por alunos do ensino fundamental e sua relação com as atividades de ensino propostas por um professor. Para isto, através de uma pesquisa de tipo etnográfico, os dados serão levantados em duas etapas. A primeira será o levantamento bibliográfico para orientar as observações da pesquisadora …
A sociedade brasileira pode ser considerada ainda racista devido ao processo de colonização e a exploração de negros africanos trazidos para o Brasil para se tornarem escravos, cujas marcas chegam aos dias atuais, pois permanecem preconceitos sobre o corpo, cabelo e cultura dos afro-brasileiros no imaginário popular. A escola como instituição social reproduz variados estereótipos negativo…
O projeto apresenta, inicialmente, as razões de sua formulação, quais sejam, a existência de um projeto internacional em andamento, contatos mantidos com pesquisadores de instituições francesas e a necessidade de aprofundar pesquisas sobre o processo de alfabetização, que incluem de ações de ensinar e de aprender a ler e a escrever com o uso de dispositivos digitais. Os objetivos, articul…
A investigação tem como objetivo o de desvelar convergências e contradições entre conceitos e práticas sobre o processo de ensinar e de aprender a ler em diferentes gêneros textuais, em diferentes suportes materiais e em diferentes situações, no interior de escolas em Évora, Portugal. As manifestações de professores, alunos e outros educadores serão registrados com base nos procedimentos …
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