CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
graduado em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1976), com mestrado (1981) e doutorado (1987) em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos (1993) e com formação como Supervisor em Psicodrama (1998), Terapeuta de Aluno (1993) e Psicodramatista (1992) pelo Instituto de Psicodrama de Ribeirão Preto (1992). Orientador de doutorado e mestrado no Programa de Pós-graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo. Experiência na área de Psicologia em Psicologia Escolar e Clínica, com atuação nos seguintes temas: processos de produção de subjetividade, etnografia educacional, sociodrama educacional e análise de instituições educacionais. (Fonte: Currículo Lattes)
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O Construtivismo, fruto da contribuição de Jean Piaget e Lev S. Vygotsky, vem sendo amplamente divulgado e adquirindo grande importância no ensino e aprendizagem, tendo se tomado a base teórica dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental. Uma outra grande influência nesta área é a linha de pesquisa "pensamento do professor", cuja contribuição se faz sobretudo para a formaç…
Estudos realizados anteriormente sobre o fracasso escolar mostram que as crianças provenientes de classes econômicas menos favorecidas, são as mais vitimadas pela repetência e evasão escolar. É necessário, esclarecer, que esta relação não implica que a pobreza é o fator causador da repetência. Estas crianças, nas maiorias pertencentes às escolas públicas, sofrem grande discriminação, pois…
O atual trabalho pretende investigar o pensamento de professores de primeiro grau de escolas públicas de ribeirão preto em relação ao processo de ensino aprendizagem. O objetivo é estudar as representações sociais dos professores sobre os alunos enquanto sujeitos do processo de ensino, enfocando os temas: motivação e papel do erro na aprendizagem. A teoria das representações sociais, que …
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