CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Faculdade de Ciências (FC) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru (2012). Mestra pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Bauru (2015). Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, campus de Araraquara (2021). Possui experiência nas áreas de Educação Infantil, Ensino Fundamental (ciclo I), Educação a Distância e Gestão Escolar. Membro dos grupos de pesquisa: Grupo de Pesquisa em inclusão da pessoa com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento (LATEDIP); e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e Inclusiva (GEPEEI), ambos certificados pelo CNPQ e vinculados a UNESP. Desenvolve pesquisas relacionadas a políticas e práticas educativas para a inclusão educacional; em formação continuada de professores com foco em Altas Habilidades/Superdotação e Ensino Colaborativo, bem como em Gestão Escolar e Tecnologias Emergentes em Educação. Atualmente é Professora Adjunta e Orientadora do curso de Mestrado da MUST University. (Fonte: Currículo Lattes)
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Altas Habilidades/Superdotação (AH/S) correspondem a um subtema de Educação Especial que despertou interesse crescente entre estudiosos na última década. Todavia, em termos de políticas educacionais de identificação, atendimento e avaliação de serviços para essa população, observa-se quase inexistente, tanto que, nos últimos censos, a maioria dos municípios aponta como não existindo essa …
Consideramos a Educação Inclusiva e a função social da escola não só como transmissoras de conhecimento, mas também, como o primeiro passo em direção à socialização da criança. Assim, este estudo tem como objetivo analisar as concepções de alunos com deficiência do Ensino Fundamental (1º ciclo) - sobre sua própria escola, e verificar se suas necessidades e seus direitos fundamentais estão…
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