Propriocepção, visão e comportamento egocêntrico de crianças de 5 a 9 anos de idade em ações manipulativas

• Processo: 10/08122-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2010
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2012
• Área do conhecimento: Ciências da Saúde - Educação Física
• Pesquisador responsável: Edison de Jesus Manoel
• Beneficiário: Edison de Jesus Manoel
• Instituição Sede: Escola de Educação Física e Esporte (EEFE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Desenvolvimento motor Cognição Propriocepção Crianças
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: ação motora | cognição | criança | desenvolvimento | integração sensorial | propriocepção | Desenvolvimento da ação motora/Educação Infantil

Resumo

Ações motoras, além de terem como característica fundamental a intencionalidade, também são marcadas por uma complexa relação sensório-motora que compreende o processamento de informações sensoriais do próprio corpo e obtidas externamente (aferência), as quais são agregadas as informações do sistema nervoso endereçados ao sistema muscular (eferência). A organização e a condução das ações dependem, em grande medida, da coordenação sensório-motora. O estabelecimento da coordenação sensório-motora é talvez o fato evolutivo mais antigo e universal no que concerne à motricidade, sendo comum a todos os seres vivos, sejam eles unicelulares ou pluricelulares. As concepções tradicionais sobre essa coordenação assumiam uma visão mecânica do processo em que o organismo processa informações do ambiente, as percebe, toma decisões, programa sua resposta e efetua os movimentos. Todavia, na última década, essas concepções têm sido postas de lado em favor de uma visão mais dinâmica onde para perceber é preciso agir, e o agir só se dá a partir da percepção. Além disso, evidências neurofisiológicas denotam que toda percepção se dá no limite do corpo e, portanto, toda coordenação sensório-motora tem no corpo do agente/ator sua principal referência. Jean Piaget foi um autor essencial em mostrar que o conhecimento não está nem no sujeito (o que conhece), nem nos objetos (o que é conhecido), mas na relação entre eles que é mediada pela ação do primeiro sobre o segundo. Nesse processo, há uma transição fundamental na infância que se refere à passagem do comportamento egocêntrico (ações de primeiro grau) para o comportamento descentrado (ações de segundo grau). A propriocepção e a visão são vias sensoriais essenciais na coordenação sensório-motora subjacente às ações motoras e o período entre 5 e 9 anos de idade é particularmente importante na capacidade de usar essas informações na programação e controle das ações. Coincidentemente, esse período é marcado por transições no comportamento da criança que gradualmente deixa de ser egocêntrico. Até esta data não temos conhecimento de estudos que tenham considerado o desenvolvimento da percepção intrasensorial ou modal (proprioceptiva e visual) e intersensorial ou intermodal (integração propriocepçao-visão) em relação às características egocêntricas presentes no desenvolvimento psicológico da criança. O presente estudo focalizará a possibilidade de heterocronia entre diferentes tipos de desenvolvimento: o da percepção modal e intermodal com o dos modos de agir da criança (egocêntrico e descentrado). (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

MANOEL, EDISON DE J.; VIANA FELICIO, PEDRO FERNANDO; MAKIDA-DIONISIO, CRISTIANE; SOARES, RAFAEL DO NASCIMENTO; FREITAS, ALESSANDRO; GIMENEZ, ROBERTO. Proprioceptive-Visual Integration and Embodied Cognition: A Developmental Perspective. PERCEPTUAL AND MOTOR SKILLS, v. 123, n. 2, p. 460-476, OCT 2016. (10/08122-0)