Níveis de letramento: a construção da escrita e dificuldades de escolaridade

• Processo: 95/05081-9
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 1996
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 1997
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Letras
• Pesquisador responsável: Scheila Maria Leão Braga
• Beneficiário: Scheila Maria Leão Braga
• Instituição Sede: Faculdade de Medicina (FM). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação escolar básica Letramento Escrita Metalinguagem Narrativa Alfabetização
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Letramento | Narrativa - Escolaridade

Resumo

As hipóteses básicas deste estudo referem-se ao letramento enquanto apropriação do código escrito pelo sujeito e às relações entre a narrativa oral e níveis de avaliação escolar (SCRIBNER e COLE, 1981; STREET, 1984; GEE, 1986; OLSON, 1988, 1991, 1993). Os objetivos serão desenvolvidos através de três estudos: 1) Analisar níveis iniciais de letramento associado ao uso e conhecimento do código escrito; 2) Analisar estratégias e processos do discurso narrativo; 3) Identificar níveis de letramento e etapas, e dificuldades iniciais na escolaridade. Método: estudos transversais, com 120 escolares do ensino estadual do ciclo básico, sendo dois grupos controles e três alvos conforme os níveis de alfabetização no ciclo básico. Material: aplicação das provas Uso e Conhecimento do Código Escrito. Procedimento: avaliação individual na escola. Análise de dados: testes não paramétricos e categorias de análise. Discussão: será feita à luz do referencial teórico. (AU)