A Implementação do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) em Pompeia (SP): o processo formativo dos professores para o ensino da Matemática em questão

• Processo: 10/14071-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2011
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2012
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Maria Raquel Miotto Morelatti
• Beneficiário: Juliane Do Nascimento Mosquini
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Presidente Prudente. Presidente Prudente , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação matemática Educação continuada Ensino de matemática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino de Matemática | formação continuada | Projeto Intensivo de Ciclo | Educação Matemática

Resumo

Resumo A presente investigação insere-se na linha de pesquisa "Processos Formativos em Educação" do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, câmpus de Presidente Prudente e tem por objetivo investigar a implementação do Projeto Intensivo de Ciclo (PIC) no município de Pompeia (SP), tendo em vista o processo formativo em Matemática desenvolvido pela pesquisadora/formadora com os professores participantes do projeto. A abordagem metodológica adotada na pesquisa é do tipo pesquisa-ação e compreendeu até o momento as seguintes etapas: análise do material do PIC de 4º e 5º anos em relação às atividades de Matemática; levantamento das necessidades de aprendizagens dos alunos do PIC; análise da formação recebida pela pesquisadora/formadora durante os encontros de formação dos Professores Coordenadores; acompanhamento e análise do processo formativo em Matemática desenvolvido pela pesquisadora/formadora com os professores do PIC. A análise dos dados da pesquisa revelou que o material do PIC fundamenta-se na perspectiva metodológica da resolução de problemas. Essa perspectiva está presente nos materiais do projeto e fundamenta todo trabalho a ser realizado em Matemática. Em relação aos conteúdos, foi possível identificar que o foco do material se encontra no trabalho com os blocos de conteúdo Números e Operações e que o tema Espaço e Forma é pouco abordado, evidenciando a existência de lacunas no que se refere ao trabalho com geometria. Quanto à formação recebida pela pesquisadora/formadora nota-se que esta parte do modelo de formação escolar e faz uso da estratégia de repasse via efeito multiplicador. Já o processo formativo desenvolvido pela pesquisadora/formadora com os professores do PIC no município de Pompeia foi diferente do vivenciado por ela nos encontros de formação dos professores coordenadores. No decorrer da pesquisa, buscou-se desenvolver uma formação que correspondesse às necessidades dos professores do PIC de Pompeia, de modo a propiciar melhorias para a prática de ensino em Matemática. A formação proposta levou em consideração a importância dos professores conhecerem como os alunos aprendem determinados conteúdos, que conhecimentos elaboram no processo de construção de conceitos matemáticos e como ele pode criar situações didáticas adequadas que favoreçam aprendizagens significativas pelos alunos, visando apontar contribuições da formação para a prática de ensino em Matemática dos professores do PIC.Palavras-chave: Formação continuada. Ensino de Matemática. Projeto Intensivo de Ciclo.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

MOSQUINI, Juliane Do Nascimento. A implementação do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) em Pompeia (SP): (re)construindo o processo formativo dos professores que ensinam Matemática. 2012. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências e Tecnologia. Presidente Prudente Presidente Prudente.