Coordenação do trabalho pedagógico na rede estadual paulista: desafios, limites e potencialidades

• Processo: 11/09808-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2011
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2015
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Administração Educacional
• Pesquisador responsável: Miguel Henrique Russo
• Beneficiário: Valéria Andrade Silva
• Instituição Sede: Universidade Nove de Julho (UNINOVE). Campus Memorial. São Paulo , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 12/20250-9 - O currículo como eixo norteador da análise das práticas de coordenação pedagógica, BE.EP.DR
• Assunto(s): Administração escolar Reforma do ensino
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: coordenação pedagogica | Gestão Escolar | organização do trabalho na escola | Reforma educacional | Coordenação Pedagógica

Resumo

Este projeto de pesquisa tem como objeto de estudo a coordenação do trabalho pedagógico na escola pública como uma das práticas específicas de gestão que possui uma potencialidade latente de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino. Com fundamento em referencial teórico que entende o trabalho escolar como processo de transformação do aluno com vistas à sua atualização cultural, e, portanto, como processo de humanização, este estudo tem como objetivo contribuir por meio da reflexão crítica sobre a prática de coordenação escolar dominante para a superação dos desafios teórico-práticos que a função coordenadora historicamente tem na escola brasileira. No contexto da reforma educacional lançada em 2007 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo (SEE-SP) que introduziu mudanças na função de coordenação pedagógica em sua rede de ensino, ao atribuir para o Professor Coordenador um papel fundamental na implementação da sua nova proposta curricular, no cumprimento das metas de desempenho da escola e na elevação dos indicadores de qualidade da rede estadual paulista, este estudo de natureza qualitativa problematizará, a partir dos dados empíricos coletados por meio de observações e entrevistas em unidades escolares de Ensino Fundamental II e Médio da rede estadual paulista, a concepção de coordenação do trabalho pedagógico revelada pelas práticas escolares; as contradições que se revelam entre as possibilidades postas para este trabalho e as condições concretas para sua objetivação; quais seriam seus agentes; e, que espaço o Professor Coordenador ocupa ou poderia ocupar na gestão da escola.