Práticas de diálogo e a atuação docente: perspectivas para uma educação problematizadora

• Processo: 13/17204-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2013
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2014
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Elisabete Cardieri
• Beneficiário: Monique Ortiz de Camargo
• Instituição Sede: Instituto de Biociências (IBB). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Botucatu. Botucatu , SP, Brasil
• Assunto(s): Educação escolar básica Ensino e aprendizagem Formação de professores Trabalho docente Diálogo Paulo Freire Entrevista Relatos de casos
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: diálogo | Paulo Freire | prática docente | Problematização | Prática docente

Resumo

O presente projeto propõe-se investigar práticas docentes que contribuam para formação crítica a partir de procedimentos de diálogo, contextualização e problematização na perspectiva freiriana. A motivação inicial para o tema vincula-se à importância da atuação do docente para a construção com os adolescentes de um posicionamento reflexivo e crítico diante das informações veiculadas e do contexto social no qual vivemos. Nesse sentido, o projeto objetiva Identificar possíveis articulações da educação pública básica com uma pedagogia problematizadora e a vivência do diálogo entre educadores e educandos, investigando suas concepções e práticas pedagógicas e investigando a fundo os princípios e concepções que fundamentam a educação problematizadora proposta por Paulo Freire, em especial a importância do diálogo para sua realização. A partir de seus objetivos, a pesquisa caracteriza-se como exploratória, com abordagem qualitativa e propõe como procedimento metodológico realizar estudo de caso em duas escola da Rede Pública Estadual, localizadas no município de Botucatu/SP, realizando entrevistas semi-estruturadas junto a seis docentes, respeitando-se os procedimentos previstos (adesão voluntária e assinatura do TCLE).