O método experimental de Lazzaro Spallanzani (1729-1799) no estudo da reprodução de plantas e suas implicações no ensino de biologia

• Processo: 13/19851-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2014
• Data de Término da vigência: 02 de setembro de 2014
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - História - História das Ciências
• Pesquisador responsável: Maria Elice de Brzezinski Prestes
• Beneficiário: Maria Elice de Brzezinski Prestes
• Pesquisador Anfitrião: Sander Gliboff
• Instituição Sede: Instituto de Biociências (IB). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Indiana University, Estados Unidos
• Assunto(s): Ensino de ciências Biologia Botânica Reprodução vegetal Naturalistas
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino de Biologia | História da biologia | História da botânica | História da ciência | História do método experimental | Lazzaro Spallanzani | História da Biologia

Resumo

Nesta pesquisa será realizada uma análise das contribuições de Lazzaro Spallanzani (1729-1799) para o estudo dos processos de geração de plantas. A pesquisa objetiva fornecer novas evidências da consolidação do método experimental desenvolvido pelo naturalista italiano ao investigar as funções vitais de animais e vegetais. Serão destacados os aspectos característicos dos procedimentos experimentais de investigação da reprodução de plantas, comparando-os aos que adotou nos estudos de geração de microrganismos e anfíbios. Além dos aspectos metodológicos, será discutida a matriz epistêmica com a qual Spallanzani norteou os seus estudos, segundo a perspectiva de traçar as analogias que permitiam unificar esses dois "grandes grupos de seres organizados" (Spallanzani, 1780, p. 309). Com vistas à contextualização científica de seu trabalho, serão analisadas outras publicações relevantes do período, bem como os diários de experiências de Spallanzani e sua correspondência. Será elaborada também proposta de abordagem para a inclusão desse episódio histórico no ensino de biologia, a partir de discussões sobre a questão da demarcação do conhecimento científico, como a "semelhança de família" a outras áreas do conhecimento já reconhecidas como ciência (Suchting, 1995; Hacking 1996), e sobre ensino de ciência como interação entre subculturas distintas, derivada da concepção da atividade científica como uma "comunidade de prática" (Hodson, 2009). O detalhamento histórico do episódio percorrerá o modo pelo qual ocorreu o desenvolvimento, aquisição e compartilhamento de conhecimentos e habilidades próprias do método experimental, o léxico e procedimentos desenvolvidos, bem como as concepções teóricas subjacentes, as crenças, as aspirações, valores e expectativas compartilhadas por Spallanzani e seus contemporâneos. (AU)