Mapas conceituais para avaliação da aprendizagem: tornando visíveis as relações conceituais dos alunos sobre as mudanças climáticas

• Processo: 14/03367-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Data de Início da vigência: 01 de junho de 2014
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Acordo de Cooperação: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
• Pesquisador responsável: Paulo Rogerio Miranda Correia
• Beneficiário: Anderson Dias Viana
• Instituição Sede: Escola de Artes, Ciências e Humanidades (EACH). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Química Mapas conceituais Avaliação da aprendizagem Mudança climática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: avaliação da aprendizagem | ensino de ciencias | Gases do efeito estufa | Mapas conceituais | Modelos Mentais | Mudanças Climáticas | Ensino de Química, Mapeamento Conceitual

Resumo

A avaliação da aprendizagem conceitual pode ser feita a partir de uma representação externa dos modelos mentais que os alunos possuem sobre o tema em estudo. Os mapas conceituais são organizadores gráficos que favorecem a descrição explícita de relações conceituais por causa da necessidade de elaborá-los a partir de proposições contendo um termo de ligação. Isso explica o fato da avaliação da aprendizagem ser uma área de grande interesse entre os pesquisadores interessados em mapeamento conceitual e ensino de ciências. O desafio de obter mapas conceituais elaborados pelos alunos que sejam correlacionáveis com parte dos seus modelos mentais é um obstáculo que merece mais investigações. Dois aspectos relevantes são usualmente negligenciados por parte dos docentes que usam os mapas conceituais em sala de aula: i) a necessidade de treinar os alunos na técnica de mapeamento conceitual e ii) a importância de se definir como os mapas conceituais serão solicitados aos alunos. O descuido com esses fatores resulta em mapas conceituais superficiais e com baixa clareza semântica, que não refletem a organização conceitual que está contida na estrutura cognitiva do mapeador. O objetivo desse trabalho é avaliar o uso de mapas conceituais no processo de avaliação formal da disciplina ACH 0131 Ciências da Natureza: Ciência, Cultura e Sociedade, a fim de verificar o conhecimento conceitual dos alunos sobre as mudanças climáticas. Três estudos sequenciais e complementares são propostos para organizar os trabalhos de coleta, tratamento e análise de dados: comparação das características estruturais (forma) e semânticas (conteúdo) de mapas conceituais obtidos a partir de demandas distintas (estudo I); efeito da elaboração de mapa conceitual preparatório para a avaliação sobre as características estruturais e semânticas do mapa conceitual elaborado durante a avaliação da disciplina (estudo II) e relação entre características estruturais e semânticas do mapa conceitual elaborado durante a avaliação da disciplina a aprendizagem sobre as mudanças climáticas (estudo III). (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

VIANA, Anderson Dias. Estudos comparativos sobre a elaboração de mapas conceituais durante processo de avaliação da aprendizagem: identificando a importância das demandas e do efeito de preparação. 2016. Dissertação de Mestrado - Universidade de São Paulo (USP). Instituto de Física (IF/SBI) São Paulo.