Representações sobre a educação escolar no Brasil e na Argentina (1970-2000): sujeitos, práticas e saberes pedagógicos

• Processo: 14/16954-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2015
• Data de Término da vigência: 31 de janeiro de 2016
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Daniel Revah
• Beneficiário: Daniel Revah
• Pesquisador Anfitrião: Silvia Graciela Finocchio
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina (FLACSO), Argentina
• Assunto(s): História da educação Educação escolar Argentina Brasil Estudo comparativo
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Argentina | Brasil | Educação Escolar | Periódico Educacional | Representações | História da Educação

Resumo

Este projeto de pesquisa pretende estudar numa perspectiva histórica e comparada as representações sobre a educação escolar veiculadas em discursos educacionais no Brasil e na Argentina, no período compreendido entre a década de 1970 e inícios do século XXI, em particular as relacionadas com o (re)ordenamento discursivo que se processou no campo educacional com a emergência do discurso pedagógico construtivista, cuja repercussão em ambos países foi intensa. Toma-se como principal objeto de análise as representações sobre alunos, professores, práticas e saberes pedagógicos presentes em periódicos educacionais dirigidos ao professor, com a intenção de investigar o modo como foram produzidas, de que forma circularam e as suas transformações, estudadas na sua relação com processos mais amplos de natureza política, social e cultural. Espera-se desse modo dimensionar em alguma medida as transformações ocorridas na escola nas últimas décadas, sobretudo as vinculadas ao equacionamento de problemas que nesse período emergiram nos debates educacionais, como os referidos no Brasil ao fracasso escolar e ao analfabetismo. Considera-se como referência inicial a década de 1970 porque corresponde ao período que precede a entrada em cena do construtivismo, com a presença de discursos educacionais cujas transformações pretende-se acompanhar e analisar. Nesse período, ademais, é possível flagrar no Brasil as primeiras tentativas de alteração do padrão até então predominante nos periódicos educacionais destinados ao professor. Esse padrão corresponde à forma material e jornalística que se impõe nas décadas seguintes, de forma concomitante à consolidação da indústria cultural nesses anos. Tendo como base os pressupostos da História Cultural, que é a perspectiva historiográfica que fundamenta este projeto, considerar essa mudança nos dispositivos materiais e textuais desses periódicos é fundamental para dimensionar as transformações nas representações que se pretende investigar.